2、比例的意义优质课教案｜教案在线预览

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比例的意义教学内容：P35页的例3 及“练一练”，练习六第3－6题。教学目标：1、理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析概括能力和勇于探索的精神。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：在学生观察、操作、推

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、比例的意义

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2018-04-27 08:33:00

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学校：新沂市双塘镇中心小学

2、比例的意义优质课教案

未知

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关键词：2、比例的意义优质课教案

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比例的意义

教学内容：P35页的例3 及“练一练”，练习六第3－6题。

教学目标：1、理解比例的意义。2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析概括能力和勇于探索的精神。

教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力。

一、复习导入

1、上节课学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？

个案修改

让学生举例说明：什么样的比表2.关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、示放大，什么样的基本性质等。）

还记得怎样求比值吗？

二、自主学习、交流展示

（一）呈现两张长方形照片及相关的数据。

1.出示学习单

（1）出每张照片长和宽的比。

（2）比较写出的两个比，说说这两个比有什么关系？你是怎样发现的？ 2、学生独立完成

3、小组讨论，

师随机板出两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如：6.4:4=9.6:6

6.4/4=9.6/6

揭示：像这样的式子就叫做比例。

（板书：比例）

你能说说什么叫比例吗?(让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义)

比又表示缩小？

求比值

0.25:3.2 3:1／2 4／7:3／8

学生读一读，明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等。

（二）学以致用

（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。）

（2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，

这两个比也能组成比例吗？

学生独立完成，再说说是怎样想的？

（3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，

并将它们组成比例吗？

三、练习反馈

1、做练一练，

学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。

2.做练习九第3题。

先写出符合要求的比，再说清楚相应的两个比是否能够组成比例的理由。

3.做练习九第4题

独立审题，说说解题步骤，在独立完成。同时找两个同学板演。

四、质疑拓展

比例中的两个比必须都是简比吗？

五、全课小结

通过本课的学习，你有哪些收获？

写出比值是0.5的两个比并组成比例

关于本教案的常见问题

Q：2、比例的意义优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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