Story time教案范文

立行课堂:乐群善助

勤学敏行

广州版新教材三年级英语下册Unit 8Apples are good for us.(Story)

Team备课小组

Topic课题

天河区高塘石小学英语科组

Unit 8Apples are good for us. (Story)

Designer设计者

Type of lesson课型

陈雪琼

绘本阅读教学

课时

2nd

教学内容分析

《Handa’s Surprise》是英国作家Eileen Browne的绘本作品。这是一个暖心的故事，小Handa穿越大草原去给好朋友Akeyo送水果，一路遇见各种偷吃的小动物，把她的水果吃光光了，令人惊喜的是，一只脱缰的羊把撞落了一树的蜜柑，装满了Handa的果盘，而蜜柑恰恰是Akeyo最爱的水果。本故事充满非洲风情，学生可以从中认识许多热带水果，草原动物，包括Handa身上的服饰、发型等非洲特有的民俗风光。整个故事的主旋律还可以让孩子理解到分享的快乐！绘本原文本句型较为复杂，时态涉及过去，现在和将来，所以为了提高文本的适切性，本课例整合U8重点语言知识和内容，对绘本文本进行重构。

本课教学对象为三年级下学期的学生，他们对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢新鲜事物，具有好奇心，有小组合作经验，能听懂老师课堂指令，积极参与课堂活动。三年级学生现阶段已学习三下Module4 Fruits 水果单元的课文，知道部分日常水果单词，大部分同学能在相关情境中谈论水果，能用I like… I want…表达自己想要某物，能用Do we have…?

May I have …? 句型询问他们，并能正确回答。

但是学生之前接触过绘本阅读机会较少，对于观察图片，获取文本信息，思考、预测及分析能力会有所欠缺，所以教师需要巧设问题，细心引导。

一、

Language knowledge and skills语言目标：

1. 能根据图片提示知道和理解阅读材料中的出现的新单词: surprise，delicious，basket，will，best, soft, juicy, sweet, yummy;

并能借助语言支架有条理地表述他人喜欢某种水果的原因：…. like …..Because it’s …. 2. 能听懂和读懂与教材难度相当的语篇，通过文本阅读提取相关信息，完成阅读任务；

3. 并能通过图片和思维导图的提示，理解故事大意；并能正确流利地朗读故事和表演故事。

二、Culture and Affect 文化情感：

1. 通过阅读材料的学习，了解非洲地区有着不同品种的水果，感受非洲人民特有的民俗习惯，热爱生活，热爱朋友。

2. 通过阅读绘本《Handa’s Surprise》，懂得分享，乐于分享，并且明白分享即快乐的道理。

三、Learning Strategies学习策略：

1. 通过猜测绘本封面，了解故事发生的背景，明白Handa’s Surprise具体指的是什么。

2. 通过感知语篇、阅读文本，借助思维导图的梳理和连线匹配活动来了解故事发展的过程：Animals take away all the fruits，The Surprise is gone. 3. 通过图片提示、结合音视频的理解来概括故事的大意，明白Surprise失而复得的意外惊喜。

4. 通过朗读、跟读、表演故事语言，培养学生按意群阅读习惯。

学情分析

Objectives：

教学目标

1情境•导入应用•探究 生成•拓展

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勤学敏行

Language focused

and difficult point 教学重难点：

Teaching Aids Media and Resource PPT、故事视频、水果动物卡片、单词卡片

教学资源与媒体

Teaching Procedures 教学过程

I.

II.

While-reading

Pre-reading Teaching activities & Steps 教学活动及具体的操作步骤

Activity1. Let’s sing. 师生一起唱《We like fruit》

Activity2. Let’s think and guess. 阅读绘本封面，引导学生观察封面内容，理解标题意义，获取作者信息，并预测故事内容。

T：What can you see on the cover? （Question 1）

Ps:…

T: What’s Handa’s surprise? （Q2）

观察封面后，老师根据题目，提出本次学习绘本的中心问题“什么是汉达的惊喜？”

Activity3. Picture walk. 图片环游。

引导学生关注图上细节，读图、解图及思考猜测。

Learning Activities 学生学习活动

Activity1. 学生跟着音频唱歌。

作者信息，预测故事内容。

根据老师的提问，思考相关问题，并关注到本次绘本的关键内容

Activity3.学生观察图片，阅读故事，Strategies/Purpose 策略与设计意图

Activity1. 热身活动，活跃课堂气氛

解，了解故事人物和背景，并对故事进行猜测，能引起学生对故事内容的关注。

Activity3.通过看图、观察细节、阅读故事，学生初步了解故事梗概。通过重点：读懂绘本内容。

难点：读懂问题，预测故事内容，借助语言支架归纳故事大意。

Activity2. 学生阅读绘本封面，标题，Activity2. 学生对封面的分析和理1.

（P1-3）教师带领学生阅读前3页的内容，巧设问题，回答问题，理解故事内容，根据老师提示与示范，有理由的预测故事发展，一系列问题，引导学生理解故事内2情境•导入应用•探究 生成•拓展

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III.

Post-reading

Activity4. Let’s retell the story. 在Task2的语言支架下，

Activity5. Let’s read the story. 带领学生上口朗读故事，T：What’s Handa’s surprise? （Q2）

Ps: The delicious fruit. T: How many fruit are there in the basket? （Q3）

Ps: Seven. T: What are they? （Q4）

Ps: The banana, ….. T: What fruit will Akeyo like best? （Q5）

学习新词delicious，basket，will，best。

2.

（P4-10）观察第三页和第十页，发现水果数量的变并完成Task1。

T：Where are the 7 delicious fruit? （Q6）

启发学生思考。播放故事视频，寻找问题的答案，并完成Task2。

T：There isn’t any fruit in the basket.

What’s Handa’s Surprise? （Q2）

Ps: Tangerines. 并学会新单词发音，完成相关练习。

Activity4. 根据Task2 的故事框架，复

Activity5. 学生听读、有感情地跟读故容，预测故事发展，培养阅读素养。

Activity4. 梳理文本脉络, 概括故事大意。

Activity5. 学生边听边读，内化语言，化。学生带着问题阅读绘本中间部分内容（P4-10），

3.

（Ending）展示水果消失的情况，老师再次提出Q2，

老师带领全班同学复述文本主要内容，梳理文本脉络。

述文本主要内容。

3情境•导入应用•探究 生成•拓展

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勤学敏行

注意语言正确，语音标准，富有情感。

Activity6. Let’s act out the story together. 老师分角色，分任务，全班一起完成故事表演，要求情绪到位，语言生动活泼。

Activity7. 观看分享的视频，引导学生懂的分享，乐于分享，明白分享即快乐。

T: What do we learn from the story? 五、Homework 1. Read the story. 2. Tell the story to your parents and friends.

Unit8 Apples are good for us (Story) What’s Handa’s Surprise? What fruit will she like best? She will like _____________.

Because it’s_____________.

Designing on the board 板书

事。

Activity6. 全班有感情，有表情地表演故事。

Activity7. 学生观看视频，并理解老师所传达的分享即快乐的感受。

进一步理清故事脉络，感受人物情感，体会Handa’s Surprise。

Activity6. 语言输出，鼓励学生大胆表演。

Activity7. 情感渲染。理解故事所传达的更深层次的意义。

4情境•导入应用•探究 生成•拓展