鹬蚌相争PPT及专用教学设计内容

《鹬蚌相争》的教学设计

教材分析

《鹬蚌相争》一课是语文S版小学语文三年级上册第二单元《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。

教学目标

1.掌握本课生字、新词。

2.通过自主学习、合作探究理解寓言、悟出寓意。

3.学习本文观察细致地、对动物的神态描写逼真的写作手法。

教学重点

了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。

教学难点

理解“鹬蚌相争”的意思

课时安排 1课时

教学准备 “鹬”、“蚌”图片的演示文稿，多媒体课件。

一、新课导入

1.同学们，狡猾的狐狸一定给我们留下了深刻的印象。其实，并不仅仅是这侧寓言中的老虎很愚蠢，别的动物也会犯下愚蠢的错误。这节课让我们再来学习一个新的寓言故事《鹬蚌相争》。板书课题。

二、初读课文

1.试读课题

（1）板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。

你有好方法记住这个字吗？（后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争。（板书：鹬）“鹬”字最难写了，谁来讲一讲，你是怎么样记住它的？

我也有个好办法：“商”字摘掉帽，上面换个“矛”，右边站只“鸟”。

1

就念“鹬”。）（出示“鹬”图片，认识鹬。）

（2）请学生告诉老师“蚌”字的写法，板书。（出示“蚌”图片，

认识蚌。（3）齐读课题

2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流

利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

（1）生自己练习朗读。

（2）小组读，帮忙指出错处。

3、指名读：提出建议或表扬。

4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章主要讲了个

什么故事。

三、精读课文，理解寓意。

1.指导有感情朗读。

（1）鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。

（2）蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受，读出不同的语气。

师生分角色读。

生1读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就要活活地饿死！”（生气的语气）

师：你为什么这么生气呀？

生：那鹬啄住我的肉，居然还威胁我，我才不怕它呢！

师：你从哪儿看出蚌不怕鹬？

生：从“毫不示弱”这个词知道的。

师：谁跟她读得不一样？

生2读：河蚌毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，

你这鹬就要活活地饿死！”

师：你为什么要这样读呢？

生：我觉得河蚌还会想：你不是要把我干死吗？我就不放开你，

2

看你能怎么样？气死你！

师：哦，看来河蚌不光有股不服输的劲头，还很会气人呢！那鹬岂不是更生气了！我们再一起读读鹬和蚌的对话，感受它们各自的心理。

2、表演体会鹬蚌相争的过程。

（1）重点引导学生体会“互不相让”。

（2）学生们两个人一组，合作表演鹬蚌“互不相让”的争斗过程。

看完几组同学的表演后，让同学们提出意见：

生1：它们不能说完话就放开，应该“互不相让”——谁也不肯放开谁！

生2：那个鹬的嘴用力往外“拔”是不对的，因为说的是“互不相让”，就说明鹬并没有想“撤退”的意思。

生3、对，应该是一个啄住不放，一个夹住不放！

……

……

板书：互不相让

3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？

生1：它们这样一直僵持下去的话，鹬会被活活饿死，蚌会被活活干死，谁都不会有好下场！

师：这就叫——

生：两败俱伤！

生2：如果有渔夫走过来的话，它们一个不能飞，一个跑不了，就会被渔夫一起抓走……

生3（抢着说）：渔夫把它们抓走后，很可能会把鹬卖掉，把蚌用来煮汤喝……

生4：鹬也可能会被吃掉……

4、回顾历史故事。

当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会怎样想呢？

3

生1：我会想：如果我和燕国打起来，还不得跟“鹬蚌相争”一样，最终两败俱伤，谁也得不到好处？

生2：我不能去打燕国，一旦我们打起来，一定会劳民伤财，秦国再像那个渔夫一样乘虚而入，把我们都消灭了，那就惨了！

生3：我不但不能去打燕国，而且我们还应该和好，团结起来共同对付秦国……

四、文章脉络

第一部分（第1、2自然段）：写鹬啄河蚌有肉，蚌紧紧夹住鹬的嘴。

第二部分（第3、4自然段）写鹬蚌相争，谁也不肯相让。

第三部分（5自然段）写一个渔翁路过，把它们捉走了。

五、体会寓言的魅力。

你从这个故事受到什么启发？（做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面，要相互谦让，退一步海阔天空。一味地相互钳制往往两败俱伤，使第三者得利。）“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。

六、拓展延伸：创编故事，发散思维。

师：“鹬蚌相争，渔夫得利”这个故事流传至今。

你还听过或看过哪些寓言故事？（让同学们举例）

六、布置作业

请搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。

板书：

鹬

蚌

↘

↙

相争

（互不相让）

↓↓

渔夫得利

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