10 草虫的村落教案1

教者

教学内容

时间

年级

五

科目

语文

总序第 课时

10*、《草虫的村落》

知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

过程与方法

引导学生通过具体的语言文字,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受,进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

情感与价值观

感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

1.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

2.感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

教学目标

重点、难点

教学方法

教学准备

讲授法、朗读法、情境教学法等

PPT课件

教 学 过 程

第一课时

个性化批注

一

谈话导入,揭示课题

1.同学们,你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课文题目。

2.初读课文,整体感知。

(1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?

(2)字词检查。

重点指导:

“演奏”“行色匆匆”的读音,指导“谧”和“巷”的字形。

“静谧”的“谧”,字音是“mì”,注意不要念成“yì”,写的时候要注意右边部分不能写成“益”。

“烘”一词和“火”有关,是“火”字旁,写的时候要左窄右宽。

“巷”字提醒学生第8笔是横。

(3)理解词语的意思。

静谧:安宁而平静。

熙熙攘攘:形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

花色斑斓:色彩艳丽,灿烂夺目。

驻足痴望:指停下脚步痴痴地看着。

寒暄:见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄,温暖的意思。

野灌丛:野生的灌木丛。灌木,一种比较矮小、丛生的木本植物。

行色匆匆:匆忙赶路的神态。色,这里指神态。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽:本文有形容神志恍惚的意思。

(4)交流反馈。

二

梳理内容,明确场景

(1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

(2)交流反馈。

空间在我的眼前放大了,细小的草茎变成了粗大的树木,柔软的草地变成了茂密的森林。一只小虫,一只生着一副坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想,它一定是游侠吧!

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放

大构成的。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上……这里有很多黑甲虫,熙熙攘攘地往来。

作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时,教师相机出示:

“我想,它一定是游侠吧……终于走出了一条路。”

“庞大的蜥蜴面前,围拢了一群黑甲虫……到处参观这房远亲的住宅。”

“甲虫音乐家们……全神贯注地振着翅膀……这是只有虫子们才能演奏出来的!”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,它们还有各自的工作、社交圈和生活。

(3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。

我的目光跟踪着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“跟踪”。)

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现小虫子的快乐天地。

生齐读:“我多么得意呀!我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。”

三

总结回顾,布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?

我们到下节课再去学习。

作业:抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一

复习旧课,导入新课

(1)通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”,你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。

(2)学生自由读,画句子。

二

品读课文,深入探究

(1)从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受。

我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出了一条路。

A.作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?

B.你从哪里看出甲虫是勇敢的?

小结:从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,它是快乐的。

云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?

(2)从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。它们在这个小天地中,生活得其乐融融。)

(3)从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘得熟透了。

鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。

联系实际,说说你听到过哪些大自然的“音乐家”演奏出来的“音乐”。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?(抓住“音韵”“灵泉”,体会作者丰富的想象力。)

小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

(4)从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受。

现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。)

小结:通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着、劳动着,也快乐地创造着。

三

升华情感,进行练笔

小甲虫们不但有生命,还有灵性。这是作者用心观察的结果。

(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么。(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。)

(2)只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么。

(3)请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。

(4)交流反馈。