18 虎口藏宝教学设计

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虎口藏宝

教学目标

1．帮助学生认识6个生字，会写13个生字，掌握重点词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，再分角色读一读。

3．引导学生把握课文内容，了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子。

4．领悟作者通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。

重点

引导学生读懂课文，了解纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢。

难点

领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入

1.板书课题，齐读课题。

2.同学们，看到“虎口藏宝”这个课题，谁能说说带有“虎口”的成语或词语？(虎口脱险、虎口拔牙、虎口逃生等等。)理解“虎口”含义。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，边读边画出本课生字新词和不懂的问题。

(1)教师出示词语，学生认读词语。

瞥见

揭开

竭力

胶卷

琢磨

陌生

陶瓷

眼眶

遮掩

歹徒

间谍

若明若暗

栩栩如生

喜出望外

疲惫不堪

忧心忡忡

迷惑不解

洋洋得意

(2)结合课文中的句子理解词语。

琢磨：雕刻玉石，使成器物，常喻用心推敲考虑、刻意求工。

间谍：是指遣往它国或地区的人员，主要进行窃取、刺探、传送机密情报及进行颠覆、破坏等活动。

价值连城：连城，连在一起的许多城池。形容物品十分贵重。

忧心忡忡：忡忡，忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。

若明若暗；好像明亮，又好像昏暗。比喻对情况的了解或对问题的认识不清楚。

栩栩如生：栩栩，活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

迷惑不解：指对某事非常疑惑，很不理解。同“大惑不解”。

2.思考：课文讲了一个什么故事？小组交流。

(纳塔莉在十分危急的情况下，机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷。)

3.理清文章层次。

(1)从题目上看，本文着重要写什么？(藏。)

(2)全文围绕着“藏”字，分几部分来写的？划分段落，反馈交流。(学生自由分段，并说明理由，全班订正)

第一部分(第1～5自然段)：写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。

第二部分(第6～27自然段)：写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒抢走被调了包

的胶卷的过程。

第三部分(第28～35自然段)：写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷后惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

(3)“虎口藏宝”的“宝”指什么？(胶卷。)

4.教师指导学生有感情地朗读课文。

三、品读课文，认知贯通

1.默读课文，思考：

(1)如何理解课文中的“虎口”？

(陶瓷虎的口，危险的状况。)

(2)“胶卷”是“宝”的原因？

(是证明两个间谍的唯一的证据。)

(3)纳塔莉藏了几次胶卷？

(两次：藏入相机、调包胶卷藏入虎口。)

(4)你认为纳塔莉是个怎样的孩子？

(纳塔莉是个聪明、机智、勇敢的孩子。)

2.细读课文，体会写法。

(1)抓住重点语句，学习第一部分内容。

A．在过道若明若暗的光线里，陶瓷虎眼睛闪闪发亮，栩栩如生。它身上似乎笼罩着一种神秘的色彩。

B．“胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”

小组交流谈理解。

(2)抓住重点语句，学习第二部分内容。

A．“纳塔莉，你父母呢？”威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。

B．突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。

C．老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。

学生谈理解体会，相互交流。

(3)抓住重点语句，学习第三部分内容。

A．威廉叔叔简直惊呆了，连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子！”

B．突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”

从中感悟纳塔莉的聪明才智。

3．再次有感情地朗读课文。

四、课时作业

1．读句子，根据拼音，写词语。

(1)纳塔莉转过身，正好piē

jiàn(

)放在过道里的táo

cí(

)虎。

(2)纳塔莉仔细zuó

mo(

)着这卷jiāo

juǎn(

)的用处。

(3)那两个mò

shēng(

)的家伙是dǎi

tú(

)。

2．给加点字选择正确的读音，填在括号里。