8和9的加减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

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8和9的加减法教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：8和9的加减法教学设计一等奖

正文

教学内容

8、9的加减法

共

2 课时，第

2 课时

课型

新授课

课时目标

1、掌握得数是8和9的加法以及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地计算8和9的加减法。

2、经历根据一幅图写四道算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。

教学重点

3.会计算8和9的加减法，选择合适的方法解决问题。

教学难点

根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。

教具学具

教学环节

教学流程设计（设计思想、二次备课、板书设计、课后反思必须手写）

教师活动

学生活动

设计思想

二次备课

看算式，快速口答。

6＋1＝

5－3＝

0＋3＝

4＋2＝

7－4＝

2＋2＝

温故知新

3＋3＝

6－2＝

7-1=

复习8和9的组成

指几名学生回答

学生在作业本上写出8和9的分解式

关于得数是8和9的加法以及相应的减

法的教学。

探索新知

（1）教师出示课本53页小花图。

学生观察小花图。

提问：认真观察，图上有些什么？用自学生独立完成，个别汇报。

己的话说一说。

提问：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。

（2）教师归纳：这副图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。

（3）教师出示小棒图。

看图，你能写出几道数学算式？

2、初步感知加减法之间的联系。

教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？

教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法以及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可以写4个算式。

3、完成课本第53页的填一填。

教师出示图片，提出要求：请你根据这

5＋3＝8，3＋5＝8，

8－5＝3，8－3＝5。

学生思考、小组交流汇报。

4＋5＝9，5＋4＝9，

9－4＝5，9－5＝4。

学生汇报：左边的算式都是用5、3、8这三个数，右边的算式都是用4、5、9这三个数。

两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。

4、课本第53页的想一想。

学生独立完成，在讲评时教师引导学生说出由

4＋4＝8推出8－4＝4。

巩固梳理

拓展应用

完成课本第53页“做一做”。

完成课本第55-56页练习十一第6、11、12、14题。

讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。

第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。

学生独立填写，然后汇报。

第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。

第11题，学生独立完成计算，讲评时说说图的意思。

第12题，先由学生独立完成计算。

第14题老师引导找出其中一个可以组成算式的数组，有学生独立完成其他算式数字的寻找。

归纳小结

同学互相说一说你的收获。

今天的这节课，你有哪些收获？与相邻根据一幅图可以列出4个算式。

（强调：可以利用学过的8和9的组成来计算有关8、9的加减法。）

作业安排

课本58页练习十三

板

书

设

计

课后反思

资料摘要

8和9的加减法教学设计一等奖

8和9的加减法教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8和9的加减法教学设计一等奖是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？