7、比较万以内数的大小优质课教案整理

万以内数的大小比较

海南省海口市第十四小学

林海静

教学目标：

1．使学生在活动中探索并掌握万以内数大小比较的方法，能合理灵活地比较万以内数的大小。

2.通过自主探索、合作交流的方式，掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。

3.使学生在比较数的大小的过程中，进一步发展数学思考，增强数感，积累对数学学习的积极情感。

教学重点：

掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小。

教学难点：

学生自主发现规律，总结万以内数大小比较的方法：位数相同，最高位上的数也相同的两个数大小比较的方法。

教具准备： 课件。学具准备：学生每人一张写有课堂小练的纸。

学情分析：

比较万以内数的大小，是在学生学习了100以内数的大小比较和10000以内数的认识之后进行教学的。孩子有了对万以内数的直观认识，也有了100以内数的大小的比较方法，因此，孩子有了比较的基础和经验，这些对于本节课的学习起到了很好的铺垫作用，所以我在设计教学时主要以学生自主先学，小组合作探究为主，发挥学生的主体地位，有效地践行了“学讲”精神。

教学过程：

一、复习导入

1.

我们已经学习过了百以内数的大小比较，同学们还记得吗

？有没有信心接受挑战？展示百以内数的数请同学们比较大小。

2.

比一比，哪个数比较大，为什么？

1

17○9 12○5 17○21 35○36 67○62 35○38 你是怎样比较的？让学生充分说一说，先自主回顾百内数大小的比较方法。

3.复习了百以内数的大小比较，我们要接受新的挑战，这节课我们来学习万以内数的大小比较，同学们有没有信心？

（复习百以内数的比较的方法；通过迁移百以内数的比较更好的掌握万以内数的比较，两种数的比较一样吗；比较的时候有没有简便的方法……）, 二、讲授新课

（一）理解例8 1．师：请小朋友认真看例8，从图中你能知道些什么？

2．引导学生理解题意，认识图片上的内容。

（二）自主先学

1．自主先学第43页的例8，

老师设置问题: 1)

哪种电器最便宜

2)

将这几种电器从便宜到贵依次排序。

3)

电视机和空调比，哪个价格低一些。

4)

电视机和冰箱比，哪个价格低一些。

2．请同学们想一想：自己是怎样比较的。

三、交流共享

（一）让学生先在小组内讨论比较万以内数大小的方法。

（二）在全班内交流怎样比较两个数的大小？

1．比较位数不同的两个数的大小。

指名请同学回答最便宜的电器是什么？

从而引导学生回答三位数小于四位数，

总结得出：位数不同时，位数多的数大。（师板书）

验证：让学生在发的纸上随意写出一个三位数和一个四位数，然后用“＞”或“＜”连接，指名读比较的结果。

2

总结：位数不同时，位数多的数比位数少的数大。

2.比较位数相同，最高位上数字不同的数。

学生A： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生B： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。（师板书）

总结：位数相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大，那个数就大。

3.比较位数相同，最高位上的数字相同的数。

师：电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？

汇报结果，（师板书）引导出示：数位相同时，如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，这样依次比较下去，直到分出大小。

（三）小结，讨论并得出结论：比较数字大小的方法

1.位数相同时，先比较最高位上的数，最高位上的数大，那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较次高位上的数，这样依次比较下去，直到分出大小。 2.位数不同时，位数多的数比位数少的数大。

四、练习。

1．快速比较。

989○ 898

1089 ○ 999

5680 ○ 5860 887○ 878

7890 ○ 8790

1001 ○ 1010

2．比快慢。

人造卫星

每秒飞行3100米

火箭

每秒飞行9000米

谁最快？

谁最慢？

五、全课总结：这节课你有什么收获？

六、教学反思：

在数的比较大小上，首先，用学生熟悉的生活事例吸引学生注意力，并按照这部分数学知识的内部结构，有层次地、步步深入地提出问题，使学生不断地产生学习的内趋力。其次，在学生自主探索的基础上，注意引导学生交流，说出3

自己思考的过程。

七、板书设计：

比较万以内数的大小

千

百

十

个 千

百

十

个 2 5 3 0 ＜ 3 1 8 0 2 5 3 0 ＞ 2 3 5 0 9 8 0

＜ 2 5 3 0 4