8和9的组成教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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8和9的组成教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：8和9的组成教学设计(第一课时)

正文

8和9的认识

教学内容：人教版第一册第53至54页

教材分析：教材把8和9的认识放在同一课时完成，编排与前面6、7的认识基本上一样，只不过比认识6、7的要求稍高一些，可供学生数数的资源更丰富，但不比6、7的数量明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。8和9的序数意义仍然沿用了6和7的编排方法，但让学生更具体地感受几和第几的不同

学情分析：学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。

教学目标：

1、了解8和9在自然数中的顺序，会比较0~ 9各数的大小。

2、通过数数、涂格、交流等活动知道8和9的序数含义，体会8和9的基数的含义。

3、培养学生初步的收集信息的能力及向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学难点：8和9的书写，8和9基序数的含义及区别。

教学重点：8和9的顺序及基数序数的含义。

教法：情景教学法

教学过程：

一、

明确目标，创景激趣。

师：小朋友们，我们前面已认识0~7各数，接下去会数吗？

（1）关于8和9你知道吗？会写吗？

（2）指名书写，集体评价。

今天我们学习8和9的认识，板书课题。

二、

自主探究，合作学习

1、教学8和9的基数含义。

（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？

（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？

（3）学生汇报。（数量8和9的物体有）

①

校园两旁有8棵树。

②

花坛里有8朵花

③

黑板上有8个字：热爱自然

保护环境

④

黑板下摆放着9盆花

⑤

有8个同学和一位老师在花坛旁劳动

⑥

有9只蝴蝶在花坛上飞舞。

（设计意图：学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。）

三、

汇报交流，排疑解惑

抽象8和9

①

引导学生数点子图

②

摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。

③

初步应用。问：看到8和9想到什么？

（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。

四、

回归教材，评价小结

教学8和9的序数含义。

（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。

问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？

（2）出示直尺图。（见教材图）

①

将教材中直尺图里的数改动几个作为填空如（0、5、7、9）

②

熟记0~9各数的顺序。并进行顺数和倒数。

③

让学生看着直尺上的数提问题，让学生回答。

初步体会基序数的含义的区别。

师：小朋友们喜欢比赛吗？出示9*9方格，让学生涂色。

对涂8的同学再补涂一格来体会有9格和第9格。

五、

巩固应用，拓展延伸

教学比较7、8、9的大小。

（1）

出示书本上的点子图。

（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。

（3）比较7、8、9的大小。

师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>7 9>8

资料摘要

8和9的组成教学设计(第一课时)

8和9的组成教学设计(第一课时)

正文

文档信息

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