三、知之为知之，不知为不知教学设计内容推荐｜教案在线预览

资料摘要

《知之为知之，不知为不知》第三课时教学设计亳州一中南校任静教学目标：知识与能力: 在学习选文内容的基础上，进一步了解五常中的“信”过程与方法: 联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。情感态度与价值观：感受圣人

资料类型：教学教案文档

所属课文：三、知之为知之，不知为不知

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-08-26 14:44:00

来源学校

学校：亳州市第十八中学

三、知之为知之，不知为不知教学设计内容推荐

未知

2018-08-26 14:44:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：三、知之为知之，…教学设计内容推荐

正文

《知之为知之，不知为不知》第三课时教学设计

亳州一中南校任静

教学目标：

知识与能力: 在学习选文内容的基础上，进一步了解五常中的“信”

过程与方法:

联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。

情感态度与价值观：

感受圣人情怀，领会、学习孔子的生存智慧，提高自己的品性修养。

教学重点难点：

联系实际，品读选文，感悟人生，领会孔子的生存智慧。

教学时数：1课时

教学方法：诵读法

导读法

讨论法

教学过程：

一、

导入新课：

知道就是知道，不知道就是不知道，这是聪明的。指做学问态度要端正，也指做人要诚实，这种诚实体现在儒家的世界中，就是五常中的“信”，今天我们一起领略一下孔子的生存智慧。

二、朗读并试背诵课文，复习本课基础知识。

三、品读课文

，感悟人生。

四、学习“信”

1、由诺到信

诺的意思有“遵命、得令、收到”同时部分也有今天的许诺承诺的意思。盛行于秦汉之际，多表示尊称，如上级吩咐下级，主人吩咐仆从等

2、信的解读

(1) 会意。从人，从言。人的言论应当是诚实的。本义:真心诚意。

(2) 同本义

信，诚也。《说文》

诸已之谓信。《孟子》

信，言合于意也。《墨子经》

信者，诚也。专一不移也。《白虎通·情性》

定身以行事谓之信。《国语·晋语》

期果言当谓之信。《贾子道术》

民不求其所欲而得之谓之信。《礼记·经解》

《论语。学而》:"吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?......信近于义，言可复也。"《左传。宣公二年》:"麂退，叹而言曰:'不忘恭敬，民之主也。贼民之主。不忠;弃君之命，不信。有一于此，不如死也。'触槐而死。" 3、信的现代意义

"信"既是儒家实现"仁"这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。孔子及其弟子提出"信"，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。儒家把"信"作为立国、治国的根本。"信"作为儒家的伦理范畴，意为诚实，讲信用，不虚伪。汉儒把"信"列入"五常"之中。

“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言；有信，就是这个人都很遵守自己说过的话。

五、拓展

信的小故事，让学生更好的理解信在生活的重要性。

六、课堂小结：

孔子的智慧最终落实为一种行动着的生动的精神，贯穿在立身处世的各个方面。让我们汲取先贤的生存智慧，走好自己的人生之路！

【教学反思】

这节课是在学习课文的基础上，向课外延伸，让学生更多的了解儒家文化，了解五常，了解信，通过一个个小故事让学生知道信是人立身的基础，孔子的智慧在生活中无处不在。

关于本教案的常见问题

Q：三、知之为知之，不知为不知教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三、知之为知之，不知为不知》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

三、知之为知之，不知为不知教学设计内容推荐