*六、有教无类教学设计范文

《有教无类》

教学设计

一、学习目标

1.学习掌握选文中的重要词句；

2.掌握孔子关于教育与教学的一些重要思想；（重点）

3.领会孔子教育思想对今天的启发意义；（难点）

二、教学过程

（一）孔子简介及导入新课

——最杰出的教育家

——万世师表

——首创私学

“有教无类”主张的提出和实践

（二）教学内容

1.子曰：“有教无类。” 即不因为贫富、贵践、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育。

——教育公平

考生人数少的北京、天津、上海一本录取率高，考生人数多的大省河南、广东、四川一本录取率低。 教育不公平现状仍然存在。

据说

当初马可·波罗到中国时，最让他和欧洲人钦佩的是中国人的科举考试。中美校长交流，美国校长们最羡慕的是中国的高考制度，能把最好的学生直接招到最好的大学

里。

没有最完美的制度，只有最合适的制度。科举是有许多坏处，但它是一种最不坏的制度。

可以说，高考制度应试教育并不完全与孔子的教育理念相悖。可以说，对于穷人家的孩子或者没权没势家庭的孩子

，他们是高考最大的受益者。

2.子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”

上智、中人、下愚

——因材施教

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰：‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰：‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

3. 子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

必须在学生充分进行独立思考的基础上，再对他们进行启发、开导，这是符合教学基本规律的。

——启发法 ①指挥官希望占领位于乡村中部的要塞，要塞有多条向

外延伸的路，但均埋有地雷。只有小分队可安全通过这些道路，但无法进行大规模的攻击。将军该怎么办？ 指挥官解决的方法是：

将军队分为许多小分队各走一条路，最后在要塞会师。 ②假如你是医生，面临着一个胃内有恶性肿瘤的病人。肿瘤不切除，病人就会死去，但是，在肿瘤上又不能做手术。有一种辐射能摧毁肿瘤。如果辐射以足够高的强度立刻到达肿瘤，肿瘤会被摧毁。但不幸的是，其他的健康组织同时也会被摧毁。而辐射强度较低时，射线对健康肌体无害，但对肿瘤也就不起作用。那么，我们应该用什么类型的辐射去摧毁肿瘤的同时又能避免伤害健康的组织呢？

解决方法：从不同方向分别向肿瘤射几束弱射线，并使它们会聚到一起。由于每束射线本身强度较弱，因此通过肌体时不至于产生伤害，但是所有的这些射线的强度聚集在一起则足够摧毁肿瘤。（控制一定的时间）

4.子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思。 无益，不如学也。”

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

——学思结合

5.子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣”

——循序渐进

6.子曰：“回也非助我者也，于吾言无所不说。

——质疑精神

7.子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。之一邦，则又曰：‘犹吾大夫崔子也。’违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知，焉得仁？

——谨慎不妄言 三、课堂讨论

对于教育工作者来说，孔子的教育思想是我们一直要遵循的宝典。针对孔子对教育者总结的教育思想，请同学们谈一谈，这对你今后的学习或者生活有怎样的启示？ 四、作业

背诵选文中的1、2、5、6、7则；