三位数的加法第二课时教学设计｜教案在线预览

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第一课时教学内容:整十、整百数的加减。P38—例1、例2,P39课堂活1。.2。3,练习八1题。教学目标:1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义。2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减。3、体验计算方法的多样化,并能与同伴

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所属课文：三位数的加法

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2018-05-03 00:16:00

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学校：分水镇海西小学

三位数的加法第二课时教学设计

未知

2018-05-03 00:16:00

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关键词：三位数的加法第二课时教学设计

正文

第一课时

教学内容:整十、整百数的加减。P38—例1、例2,P39课堂活1。.2。3,练习八1题。教学目标:1、结合具体情境,进一步体会加减运算的意义。

2、在具体的情境中,运用已有的100以内加减法的基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减。

3、体验计算方法的多样化,并能与同伴交流自己的计算方法和过程。

教学重点:目标2。

教学难点:目标2。

教具准备:食物图片、计数器、口算卡片等。

教学过程:

一、复习引入:

1.30+40= 50+30= 42+26= 64+15= 35+41= 51+34=

2.我们学校要开一个表彰大会,需要用气球布置会场。老师买来了8袋红气球,5袋黄气球。每袋10个。

问:⑴两种气球一共有多少个?

⑵红气球比黄气球多多少个?

二、探索新知,寻求计算方法。

㈠、学习写的2题

1、学生先独立列式计算,再和同桌说一说你为什么要这样列式。

2、指名生回答,根据学生的回答板书:

80+50=()80-50=()一种:8个十加5个十得13个十,一种:8个十减5个十得3个十,13个十就是130。3个十就是30。

二种:80+50=80+20+30=130 二种:因为50+30=80

三种:80+50=100+50-20=130 所以80-50=30

四种:80+50=50+50+30=130

五种:80+50=50+50+30=130

3、师:刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方?

生:都是整十数的加减法。

师板书:整十数的加减

㈡、学习例1

1、观察课本例1的图上数学信息,弄清楚问题?

2、生:⑴钢笔多少支?

⑵铅笔多少支?

⑶钢笔和铅笔一共多少支?

3、学生独立列式计算。

4、再指名回答,师根据学生的回答并板书,并指名说出你是怎样想的。

师板书:整百数

6、试一试:

120+350= 410+250= 360+130= 480+310= 学生独立填写在草稿上,再指名上黑板竖式计算的。

小结方法

㈢、例二教学

1.读懂表格,找出问题。

2.怎样列算式。说说怎以想的

3.鼓励学生大胆尝试竖式计算。

4.讲解计算方法。并总结方法和注意事项三、课堂活动:

1、P39第1题,生独立看图填写,再填写。

2、师出示口算卡片

①开火车报得数,②任意指名说得数3、口算游戏(P36—3题)

①师说一得数,生说出相应的算式;

②生说得数,师说算式;

③同桌互相说。

四、课堂作业:P41——2题

关于本教案的常见问题

Q：三位数的加法第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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