二、当仁，不让于师教学实录是什么类型的资料？

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二、当仁，不让于师教学实录｜教案在线预览

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关键词：二、当仁，不让于师教学实录

正文

当仁不让于师教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.重点学习第8、9、12、13则，感受孔子的性格以及孔子和弟子之间的师生关系。

过程与方法：

2.总结读文化经典的方法

情感态度价值观：

3.感受孔子人格魅力，尊敬师

教学重点：重点学习第8、9、12、13则，感受孔子的性格以及孔子和弟子之间的师生关系。

教学难点：总结读文化经典的方法

学法指导：诵读

问题引导

合作讨论

一．导入：

我们对于孔子已经有了一定的了解。孔子是一位著名的教育家，相传他有弟子三千，出名的有七十二人。这位被誉为"万世师表"的人是怎样对待他的弟子的呢，孔子的弟子对是如何评价他的呢？通过这一节课的学习，我们将来了解这些问题。通过学习，也可以让同学们对于孔子能够有一个更加深刻的认识。

二：预习检测

孔子，名丘，字仲尼。

儒家

学派创始人，我国古代伟大的思想家，教育家，学者

。

思想核心是礼。

理想人格的核心是仁。仁的基本面是克己复礼。

《论语》是一部语录体的散文著作。主要是孔子弟子及其再传弟子编纂的记录孔子及其弟子言行的著作。

三：读第8则语录从中感受孔

子的性格

1.子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“予所否者，天厌之！天厌之！”

理性

师生平等

谨慎

善良

温厚

2.讨论：孔子见南子是迫于“礼”，为什么不向子路明说，而采用“发誓”的方式呢？

子曰：“可与言而不与言，失人（得罪人）；

不可与言而与之言，失言（言语不当）；

知（通“智”）者不失人，亦不失言”

《论语·卫灵公》

方法总结之一：于细微处见精神

《论语》作为语录体散文，虽只寥寥数笔描写人物言行，生活片段，但人物的思想感情精神风貌清晰可感。我们阅读时要善于通过品味细微之处，把握人物性格。

3.看孔子生活的第二个片段，读第9,12,13则语录，从中感受孔子性格特征

安贫乐道，重情重义，仁爱

四.品味语言感受孔子内心情怀

选文9：

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也

【删改为】下文可以吗？

子曰：“回也，贤哉！

一箪食，一瓢饮，在陋巷，（）回

也不改其乐。（）”

五．孔子为何如此悲痛呢？（用世——传道）

颜渊少孔子30岁，年41卒。孔子年71，在鲁哀公14年，孔子曰：“道之将行也与，命也，道之将废也与，命也。”孔子于颜渊独寄以传道之厚望，亦盼身后颜渊或有出尔行道之机会，故孔子于其先卒而发此叹。

——钱穆《孔子传》

方法总结之二：运用联系和比较

《论语》语料零碎，各章节涉及内容和主题丰富多样，阅读时需对相关材料进行联系整理，加以印证比较，结合其他史料文献和研究学者的解读，形成自己的认识体验。

六.再读孔子：孔子博古通今，德行高尚，是我国古代文化的集大成者。深受弟子们的敬爱，但他总把自己放在跟别人平等的位置上，让学生从学识、道德和日常生活中感受他的伟大！感受夫子的关爱！

资料摘要

二、当仁，不让于师教学实录

二、当仁，不让于师教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：二、当仁，不让于师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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