一、天下有道，丘不与易也教学活动设计方案

天下有道，丘不与易也

教学目标：

1、通过对人物的语言、表情等的揣摩，感受人物形象

2、结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度

3、扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神

教学难点：

探究孔子“知其不可而为之”的精神，把握人物思想、精神面貌。

一、导入：

喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，忠于人品。

你想像中的孔子是什么样子的？

纪实频道《文化中国》里曾做过一次调查，调查表明60%的人认为孔子矮而瘦，一米六几左右，40%的人认为孔子矮而胖。孔子容貌确实寒碜，额头凹陷，倒眉毛，翘胡子。周游列国经过郑国时，与弟子失散，独倚城门，以致郑人嘲笑他五短身材，累累若丧家之狗。

其实喜欢一个人，始于颜值，陷于才华，忠于人品。

但凡中国人，每个人心中都有一个孔子。他已经渗透入中国人的意识形态，我们总是有想表达却表达不出或者表达不能尽善尽美的时候。而孔子在两千五百多年前就为我们准备了“讲话稿”，想说的话，总有机会在特定的场合在心里跳出来，好像他等在那里，等着你想起，似乎你想说的，他都有最精彩最走心的表达。

神马都是浮云

不义而富且贵，与我如浮云

不做亏心事，不怕鬼敲门

君子坦荡荡，小人长戚戚

心急吃不了热豆腐

无欲速，

欲速则不达

不要不懂装懂

知之为知之，不知为不知

小到修身齐家，大到治国平天下，孔子微言大义，都有精辟深邃的表达。

正因为如此，朱熹曾说“天不生仲尼，万古如长夜”。

二、整体感知

这样的孔子在他的时代人们是怎么评论他的呢？

1、阅读五则小短文，

一句话概括内容。

2、思考：

杨绛先生说过：“四书”我最喜欢《论语》，因为最有趣。读《论语》，读的是一句一句话，看见的却是一个一个人，书里的一个个弟子，都是活生生的，一个一个样儿，各不相同。

五则小短文每则的人物不同，每个人物的描写刻划手法也各尽其妙，请找出每则中人物描写的手法，并分析。

语言描写

动作描写

神态描写

细节描写

3、对孔子着墨不多，但人物形象却也鲜明突出，主要采用了什么描写手法？

侧面描写、对比和烘托

三、探究文本：

1、那么这些逼真、传神、有趣的人物对孔子有何评论，各组将文中人物可以分为几类？他们对孔子各持什么态度？

小组合作，交流探究

类型

代表

态度

问题

对孔子充满敬重，言辞第1则仪封人请见：如何理之间表达了深深的敬解“木铎”含义？

尊孔派

仪封人、晨门

仰与赞美之情，衬托出第5则子路遇晨门：如何理

孔子积极入世、关心苍解晨门“是知其不可而为之生、以天下为己任的伟者与”这句话？

大精神和知其不可为

而为之的坚韧品质。

长沮、桀溺

对孔子充满不解、不第2则子路问津：分别以什满，甚至是不屑，与孔么语气来读长沮和桀溺的子的勇于担当相反，他话？何为避人？何为避们面对天下无道的现世？

隐士派

接舆、荷蓧丈实主张消极避世，选择第3则接舆歌而过孔子：接人

归隐，过着一种自食其舆所唱的言辞有几层意力、自给自足、洁身自思？如何理解“今之从政者好的生活。

殆而”？

第4则子路问丈人：长沮、

桀溺与丈人和孔子的异同？

2、

有人说孔子所处的时代决定了他的思想不可能实现，孔子“知其不可而为之”,最终也只能是一孤独者，理想主义者，对此，你怎么看？

3、拓展：孔子勇于担当，“知其不可为而为之”，这种精神在古今中外的历史人物身上都有着很好的诠释为，你还知道哪些？

四、榜样的力量

做为新时代的青年，我们生逢其时，而又重任在肩，该怎样舒展自己青春该有的模样呢？

每位同学以孔子为榜样，写一段话，激励自我、勉励同窗。

总结：有人说，道德的分量有多重，那么他人生留下的脚印就有多深，二千五百多年来，孔子的脚步从未停止，在我们每个人的心灵上都留下深深的印迹。有学者考证孔子身高“九尺六”，按今天的身高是一米九以上，体格健壮，是真正的齐鲁大汉，人人都说他是长人。他这个长人的身影也确实够长了，长到遮蔽了整个民族漫长的历史。孔子不属于一时代，而属于千秋万代。

五、知识链接

相关链接：

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孔子是怎样炼成的(一）

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孔子是怎样炼成的（三）