五、恶乎往而不可第一课时导学案是什么类型的资料？

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五、恶乎往而不可第一课时导学案｜教案在线预览

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关键词：五、恶乎往而不可第一课时导学案

正文

恶乎往而不可

〖学习目标〗

1掌握文中重要的文言知识。

2鉴赏评价文中所用寓言故事。

3了解在所选文段中表现出的庄子的哲学思想。

4 学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。

〖学习重点〗

引导学生理解庄子“安时而处顺”的思想及其启发意义。

〖学习难点〗

引导学生领会庄子的奇思奇想。

〖课时安排〗三课时

【教学过程】

第三课时

1、探究文本，用课文中原话回答问题

第一则

（1）第1则中，子舆生病后相貌变得怎么样？子舆对此态度如何？

明确：“曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。”变得腰弯背弓，五脏比头都高，下巴藏到肚脐眼上，肩膀高过了头顶，弯曲的颈椎骨指向天空。

高二语文原芬

明确：“安时而处顺，哀乐不能入也。”世俗的哀乐不能惊扰他内心的平静。

（2）、子来生病将死，子来对此持怎样的态度？

明确：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。

（3）、第1则表达了作者什么样的思想观点？

明确：第1则故事表明像子舆、子来这样的人虽然面临着某种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。

第二则

哀骀它相貌如何？境遇如何？究竟有什么过人之处？他的精神魅力在哪？

明确：“恶骇天下”；“丈夫与之处者，思而不能去也；妇人请于父母，宁为夫子妾；哀公不至期年授之以国。”面对世人认为无可奈何的死与生、贫穷和富有、毁谤和赞誉、饥和渴、寒和暑等一切变化，他的内心不为所动，平和、快乐、通畅而不失于愉悦，充满盎然的生机。他高超的德行就在于养成了这种外在事物无法摇荡的内心的纯和。而正是由于他的德行大大超越了常人，人们都忘记了他形体的残缺和丑陋，感受到一种异乎寻常的巨大魅力。

2、延伸讨论

1、每个人都愿意自己的外表美一些会容易得到大家的认可，于是出现整容的人，你认为只有整容才能解决他们的问题吗？

2、刘熙载用“无路可走，卒归于有路可走”一句话，来概括《庄子》一书的旨意，你是如何理解这一评价的？

3、课堂小结

本课所选两则选文，庄子就是想通过寓言故事，借助奇特的想像，来告诉人们如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛，包括死亡，包括长相丑陋……庄子试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围，而不是被困境压垮。其安时处顺，知其无可奈何而安之若命的思想，固然折射着灵魂的随遇而安，在现实压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。在危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，他蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。

3.庄子的思想人生的际遇总有好坏，我们应该以无厚入有间的姿态去对待，去褒有心中的天府。请大家告诉大家：只要生命不息，所有的结果都是过程。

【作业布置】

思考练习

儒家和道家，在哲学思想和处世原则上都截然不同，你们更赞同哪一家？说说理由。

. 舍生取义与全身远害

. 积极入世与无为自守

【板书设计】

子舆生病：安时而处顺

恶乎往而不可子来将死：恶往而不可

内心超脱，自我解悬

哀骀它恶：才全德不形

资料摘要

五、恶乎往而不可第一课时导学案

五、恶乎往而不可第一课时导学案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：五、恶乎往而不可第一课时导学案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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