20 美丽的丹顶鹤名师教学设计

20.《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的美,初步树立保护野生动物的意识。

3、正确书写两个生字“虑”“却”“传”。

教学重点:1、有感情地朗读课文,体会丹顶鹤的美。

2、正确书写两个生字“虑”“却”。

教学难点:体会丹顶鹤的美,初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。

教学过程:

一、导入:小朋友们,这节课我们继续学习第20课,指板书:美丽的丹顶鹤,生齐读。

丹顶鹤给我们带来了几个词语,谁来读?(指名读、小老师领读)

课件出示词语:

(嘹亮遥远洁白度过高雅旅伴逗人喜爱黄海之滨第二故乡无忧无虑) 2、小朋友们,你们读得真棒。你们瞧,冬天快要到了,

(出示课文第一小节:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)

飞来,是飞到哪儿?

3、出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

理解“第二故乡”(除自己的故乡外生活的时间比较长的地方)

理解黄海之滨指的就是黄海边,在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。4、丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样?你从课文中哪个词语知道的?读读最后一个自然段吧!

5指名并出示:无忧无虑呢?(点击变红)

理解:对了,“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——(引说)没有忧愁,没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。

所以,每年冬天——(引读)丹顶鹤都会带着自己的……

二、精读第二自然段

1、看,这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。

(出示丹顶鹤的图)

2 、说说你看到了一只什么样的丹顶鹤?

3、丹顶鹤长的很美,老师事先画了一只小丹顶鹤,可是没来得及给它涂颜色,你们愿意帮帮我吗?要想给丹顶鹤涂好颜色,可不是拿起笔就能涂正确的,老师先给你两个提示

指名读(出示:)

(1)认真读读第二自然段,一边读一边圈出描写丹顶鹤颜色的词语。

(2)想一想这些词语分别是描写丹顶鹤身上的什么地方。

试着填一填:在学生发言时,指出“翅膀边儿”这个词的读法

指名回答

▲拿出老师课前发给你的图片,帮丹顶鹤穿上美丽的衣服吧!(学生动手画)

涂好颜色以后,向你的同学介绍介绍你画好的丹顶鹤,可以用上第三自然段的语句。

指名汇报

谁能拿着你画的丹顶鹤,来介绍一下他的美丽?(学生上台介绍丹顶鹤,语言内化)在大家的帮助下,咱们帮小丹顶鹤穿上了美丽的外衣,现在你知道它为什么叫丹顶鹤了吗?学生齐说并出示:它的头顶就像嵌着一颗……丹顶鹤。

理解“鲜红鲜红”(点击变红)

比较:鲜红鲜红鲜红

鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢?红彤彤的、红得似火的、红得就像小朋友戴的鲜艳的红领巾的颜色……

那么,丹顶鹤的丹指的是什么颜色?(生:红色)

4、师:丹顶鹤的颜色这么美【板书:颜色】,你们喜欢它吗?让我们用朗读来表达我们对丹顶鹤的喜爱之情吧!

5、让我们一起来看着图,记住丹顶鹤的美丽。背一背【配乐背诵】

三、学习第三自然段

过渡:丹顶鹤还有什么地方很美?很逗人喜爱呢?

指名读第三自然段

其他同学一边听一边想这个问题?

1.出示图片:观察图片,你发现了丹顶鹤有什么特点?

出示:腿长、脖子长、嘴巴也长

师:你瞧,丹顶鹤形体修长,多像美丽的芭蕾舞演员。

【板书:形体】谁能读好这句话?

2、丹顶鹤不仅形体修长,它不论什么姿态也很逗人喜爱。

欣赏视频:你看到丹顶鹤都在干什么?

(1)课文里写到丹顶鹤的两种姿态,分别是:生答师出示

图片:引吭高歌展翅飞翔

哪一幅是引吭高歌?

理解:“引吭高歌”就是放开嗓子高声歌唱。-----谁来读好这个词,要把高歌的感觉读

出来。

我们一起来做做展翅飞翔的动作。

把这两个词送进句子,你能读好这句话吗?

出示图片和句子。自己练练---男女生赛读

(2)丹顶鹤不仅仅是“引吭高歌”和“展翅飞翔”的时候显得高雅,你看(欣赏一组图片:翩翩起舞时、低头觅食时、说悄悄话时、嬉戏玩耍时的丹顶鹤,说一说,图上的丹顶鹤在做什么呢?)

选择以上图上的内容,用上书中的句式说一说:同桌互相练说

丹顶鹤不论是_____________,还是_________,都显得那么高雅。

指名2组同座位

小朋友们,你们看,丹顶鹤有各种姿态,板书:姿态

无论哪一种姿态都显得那么特别,给人一种美好的享受。课文里用了一个词相容丹顶鹤美妙的姿态,叫做:

生:高雅

出示:高雅。

(3)正是因为丹顶鹤的美丽高雅,所以丹顶鹤很逗人喜爱。不仅我们小朋友喜欢他,连神仙也很喜爱它呢。

师引读出示:传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

师:丹顶鹤是吉祥的象征,有一个成语和仙鹤有关,叫松鹤延年,用来祝福老年人延年益寿。出示:松鹤延年

2让我们把第三段连起来美美地读一读,读出它的高雅。齐读

3想不想把它高雅的姿态留在我们心里?让我们伴着音乐试着背一背。出示填空,配乐背诵。

4、总结课文:

小朋友们,这篇课文的题目是:美丽的丹顶鹤。现在你知道,丹顶鹤美在哪儿吗?

指名根据板书回答(美在它的颜色它的形体它的姿态)

让我们拿起书本,再来体会丹顶鹤的美丽,来深深地记住他们的美丽。回家后,可以将丹顶鹤的美丽与你的朋友和家人一起分享(配乐齐读课文)

六拓展

真是一群美丽的精灵啊,怎能让我们不喜欢呢?

齐读

有这样一位阿姨,她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。

出示:徐秀娟阿姨

师讲述(背景音乐为《一个真实的故事》,丹顶鹤的图片滚动播出):十几年前,徐秀娟阿姨从很远很远的黑龙江,来到盐城。春去秋来,她跟丹顶鹤一起吃一起住,形影不离。一天,有只受伤的丹顶鹤迷路了,没有回家!徐秀娟阿姨就像丢了魂似地,从早到晚傻傻地看着茫茫芦苇林!夜晚,她再也忍受不了思念的痛苦,独自出外寻找。夜茫茫,雾蒙蒙,一不小心,徐秀娟阿姨掉到沼泽地里,失去了22岁的年轻生命……我们这会听到的这首歌写的徐秀娟阿姨。我们静静的听完,好吗?

播放《一个真实的故事》

师小结:正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人,所以它们才能生活得如此“无忧无虑”!

同学们,学到这儿,你们想说点什么吗?

其实不仅仅是丹顶鹤,我们还有很多的珍稀动物需要我们保护,珍惜。所以,我们一起来记住这些标语吧,然后告诉你的家人,朋友,让所有的人都记住

——(引读标语)

保护动物,人人有责

野生动物是人类的朋友!

关爱野生动物,保护美好家园

保护野生动物,实现人与自然和谐共处!

下课以后,摘抄一句在你的丹顶鹤上,然后送给你的家人或朋友,好吗?

下课!

三、学写生字

小朋友们,我们又开始写字啦。谁来说说,我们写字应该分哪几个步骤?

学生回答,出示:

1、自己根据笔顺的提示在桌子上写写笔顺

2、看一看字的结构

3、看这个字在田字格中的位置,提醒关键笔画的位置和要点

出示“却”“虑”“遥”

学生自由开始

汇报

师范写、按笔顺描红、生临写。

四、板书:

20 美丽的丹顶鹤

颜色

美形体保护

姿态

本文文字优美、语句生动。课文没有特别难理解的地方,只需要对文中的“引吭高

歌”“展翅飞翔”稍加理解。教学时的重点是通过具体的词句和形式多样的朗读训练,让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。