10 轮椅上的霍金教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《轮椅上的霍金》第二课时东方红小学教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学重、难点:学习霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。教学方法:以读代讲、读

资料类型：教学教案文档

所属课文：10 轮椅上的霍金

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2018-05-02 09:03:00

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学校：高平市东方红小学

10 轮椅上的霍金教学设计

未知

2018-05-02 09:03:00

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关键词：10 轮椅上的霍金教学设计

正文

《轮椅上的霍金》第二课时

东方红小学教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

教学重、难点:

学习霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

教学方法:以读代讲、读中感悟。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

1、简介霍金2、板书课题

二、初读感知

1、你能用课文中的几句话来描述一下他的形象吗?

2、这段话让你感受到了什么?

3、霍金的成功靠得是什么?

三、感受魅力,把握主题

(一)品味“物理天才”

课文的哪些语句写出了霍金是一个充满传奇色彩的物理天才

呢?请同学们大声朗读课文的4-7自然段,找句子谈体会。(学生自由找句子)

重点感悟句子1:“虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,但是,他的思维却飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系,飞到了上百亿光年外的宇宙深处,飞向了神秘莫测的黑洞。”

1、从这句话,你想到了什么?

2、指导朗读。

句子2:“此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里,安静地在电脑前工作上好几个小时。”

学生谈感受。

句子3:“比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜,他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。”

1、2、理解“顶礼膜拜”这个词的意思。针对句子谈体会。

句子4:“如果有学生对他的理论提出质疑,他立即会给一个咧嘴笑容。”

(学生谈感受)

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(二)品味“生活强者”

对于这样一个充满传奇色彩的物理天才,人们对他的内心世界同样充满了好奇,他也是一个令人折服的生活强者。

1、这位女记者认为,命运让霍金失去太多了,到底失去了些什

么呀?

2、同学们,那位女记者内心对霍金是不无悲悯,那么霍金本人是如何看待自己命运的呢?

(课件出示霍金先生的回答)

●你看到了一个什么样的霍金?

●如果你是霍金,你想感谢谁?

●反复品读霍金的这段话。

四、拓展延伸

同学们,此时此刻,如果你就是现场的观众,你想表达对霍金先生怎样的敬意呢?

关于本教案的常见问题

Q：10 轮椅上的霍金教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10 轮椅上的霍金》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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