练习4优质课教案设计

练习四——标点符号的正确使用

安徽省芜湖市无为县绣溪小学

陶桂珍

教学目标：

1、

学生通过本节课的学习，认识到使用标点符号的重要性。

2、

掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确使用标点符号。

3、

让学生正确使用冒号与引号的三种合用形式

教学重难点：

能根据具体的语境正确使用标点符号。

教学课时：一课时

教学准备：学生的一篇日记，PPT课件

教学过程：

一、

实例导入，创设情境（认识标点符号的重要性）

1、

教师读一篇没有使用标点的学生日记（教师一口气读，必须憋得喘不过气来）

2、

学生试读，并谈感受

3、

教师总结：从小学一年级到现在，我们就接触了许多标点，它已经是我们的老朋友了，在平时的读书和写作文的时候，标点符号发挥着重要的作用，能帮助我们理解课文内容，体会作者要表达的感情，还能帮助我们写一篇篇好作文。

4、

过渡：在平时的写作中，不仅要记得加标点，还要正确使用标点符号。

二、

正确使用标点符号

（一）

教学第一部分：

1、课件出示：明光小学女排打败了双池小学女排夺得了冠军。

（1）

学生自由读题，小组讨论交流句子有几种表达意思。

（2）

给句子加标点。

2、教师引导学生说出句子出现两种截然相反的意思的原因：同样的标点，因其所在的位置不同，表达的意思往往也不同，甚至会是两种完全相反的意思。

3、练习

有人这样形容一位姑娘：

乌黑头发全无麻子脚不大端正

她到底是美女还是丑女呢？通过加标点使其表达不同的意思。

4、过渡：一句话加标点如此，那么在一段话中该如何使用标点呢？

（二）

教学第二部分：

1、

课件出示之前的学生日记，让学生加标点。

（1）学生自由读，理解习作所要表达的意思。

（2）自己试着给日记加标点

（3）小组讨论交流，统一意见。

（4）全班交流，统一标点。

2、让学生说说给一段话加标点有什么经验或方法

3、教师小结：

给一段话加标点的方法：

通读——断句——加标点——再读

（三）

教学第三部分：

标点符号使用中的几大误区：

1、区别“选择问”与“连续问”

2、区别“有疑而问”与“有疑而问”

3、冒号和引号合用的三种形式

A.

提示语在前，提示语后用冒号。

B.

提示语在后，提示语后用句号。

C.

提示语在中间，提示语后用逗号。

（四）“小试牛刀”，给下列句子加标点。

1、冬冬王老师来了冬冬的妈妈说还不快给王老师倒杯水

2、我不知道什么时候出发

3、你打算今天去呢还是明天去呢

4、人们都说桂林山水甲天下

5、这样的聪明人还是少一点好

三、教师总结：

通过今天的学习，同学们认识到使用标点符号的重要性，在学习和生活中要注意语意表达的明确，把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

四、作业

完成标点符号练习（练习四习题）

五、板书：

认识重要性

标点符号

正确使用