阅读《西游记》名师课堂实录

《西游记》课外阅读指导课教学设计

教学目标:

1.了解学生在泛读过程中,对《西游记》这部作品内容的掌握程度,培养学生泛读速度意识。

2.学习精读方法之一:一波三折、反复叙事;感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。

3.培养学生深读名著的思考意识,回归原著,激发读整本书的兴趣。

教学重点:学习“一波三折、反复叙事”的方法,感受用这种方法架构情节的精妙之处。

教学难点:用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书,坚持读整本原著。

教学过程:

一、由电视版《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。

1.播放歌曲

师:听,熟悉的歌曲,一定让你想起了一部电视,它就是——(西游记),这首歌,相信你也会唱,要不大家一起哼几句!

师:果真是意犹未尽。

师:是的,这部86版的《西游记》重播了3000多次,观看人数达60亿人次,相当于每个中国人看了4遍,可谓是妇孺皆知,驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。(课件呈现)这些人物大家都认识。一起说,他们是——。谁来给大家介绍一下作者?《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事?谁能用一句话来介绍。

2.了解学生对《西游记》的已有认识。

师:你读过《西游记》吗?

生:读过。

师:是的《西游记》是我们的必读书目,下面老师想考考大家如何?(课件出示题目)

师:“耶”是我听到的最美妙的声音,可见大家对《西游记》的知识了解得真多,恭喜你已经到达了读书的第一层境界。(泛读感其事)

二、泛读有速度

1、所谓泛读,就是你用浏览、跳读等阅读方式粗浅地读一部作品,然后对作品的内容有所了解,这就是泛读感其事。

2、书海茫茫,有的书我们只要泛读感其事就可以了。但,如果你能在泛读的时候有一定的速度,那么你的读书效率会更高。六年级的孩子需要怎么样的阅读速度呢?我们一起来做一个实验。请你睁大眼睛,集中注意力,读一读屏幕中的文字。课件出示:(泛读有速度)

师:这个速度是30秒160个字,跟上了这个速度的同学请举手。下面,我要揭晓六年级孩子的阅读速度,应该是——(课件:一分钟不少于300个字)达到这个速度的同学再一次把手举高,大家真的非常棒。没有达到这个标准的同学,以后,在看书的时候,要有意识地加快速度,久而久之,你看书的速度就会提升上去。

三、精读有方法

师过渡:孩子们真正学会读书,泛读是不够的,特别是像《西游记》这类经典名著,那就需要我们学会精读。精读不光需要多读,更需要讲究方法。出示(精读有方法)

1.以《三打白骨精》课文为例。学习“一波三折、反复叙事”的方法

师:前不久,我们学习了《西游记》中的《三打白骨精》,这个故事非常精彩,作者是怎么写的呢?我们一起简单地重温一下。

师:为了吃唐僧肉,白骨精是如何变化的?

生:一变村姑二变老妇人,三变老头儿。

师:从“三变”中,你觉得白骨精是个怎样的妖精?

生:白骨精是一个阴险狡诈的妖精。

师(追问):能具体说一说吗?

生:白骨精为了吃唐僧肉(美人计),(苦肉计)、(连环计)。

师:孙悟空是怎么打的?请从课文中把孙悟空三打的句子找一找,读一读。

交流讨论:

(一打)“正在这时,悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说:‘它是个妖精,是来骗你的。’说着,就朝妖精劈脸一棒。”

(二打)“悟空见又是那妖精变的,也不说话,当头就是一棒。”

(三打)“悟空把金箍棒藏在身边,走上前迎着妖精,笑道:‘你瞒得了别人,瞒不过我!我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒,怕师傅念咒语,没有立刻动手,暗中叫来众神,吩咐道:‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅,这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒,一棒打死了妖精。”

师:一打和二打有什么不同?三打怎么打?我们从中提炼打的三个动作。

生:(第一次妖精是迎面走来,没想那么多,所以就劈脸一棒。第二次老妇人矮,所以就当头一棒第三次要置妖精于死地,所以一棒打死。)

生:(一打急打——不顾阻拦,劈脸一棒;二打怒打——毫不迟疑,当头一棒;三打智打——叫来众神,一棒打死。)

师:从中你看到了一个怎样的孙悟空?(机智、勇敢、坚定、本领高强)

师:孩子们,像这样相同的情节,用不同的方式多次呈现,让故事情节波澜起伏,人物的个性更加鲜明,这就是一波三折、反复叙事(课板书件)(课件)

2.运用“一波三折、反复叙事”赏析青少版《三借芭蕉扇》。

师:在《西游记》中,大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。

下面,我们就请大家运用这一种方法去赏析《西游记》中另一个精彩的故事《三借芭蕉扇》。

a.让学生拿出青少版《西游记》现场看一看这个故事,根据要求思考:作者是如何描写孙悟空与铁扇公主、牛魔王周旋,三借芭蕉扇的?结果如何?并完成下表。

b.自主学习:

c.给予充分时间看书。

d.交流汇报。

一借:唐僧师徒四人,来到火焰山,满山大火,过不去。得知铁扇公主有一把芭蕉扇,可把火扇灭。孙悟空去借,铁扇公主因为儿子的事情不肯借。孙悟空就变成一只小虫,飞进铁扇公主家,藏在一只茶杯里,在铁扇公主喝茶的时候,钻进了她的肚子,在里面翻跟斗。铁扇公主受不了,只好把扇子借给他。孙悟空拿了扇子,就到火焰山去扇火,没想到,越扇火越大,原来铁扇公主给他的是一把假扇子。

二借:孙悟空去向牛魔王借扇子,牛魔王也因为儿子的事情,不肯借扇。在打斗中牛魔王急于赴宴而罢战。孙悟空尾随牛魔王身后进入乱石山碧波潭里,盗走牛魔王的避水金睛兽,变成铁扇公主的丈夫牛魔王,骗走了铁扇公主的真扇。真牛魔王知道了,就变成猪八戒的样子,在路上等孙悟空。他假装替孙悟空拿扇子,又把宝扇骗了回去。

三借:孙悟空毫不灰心,第三次又去借扇子。这一次,他和猪八戒带着土地的阴兵一起围困牛魔王,在如来佛祖四大金刚、李天王和哪吒的帮助下打败了牛魔王,

借到了宝扇,把火焰山的火扇灭了。

3、各用一个字概括三次借扇的方式方法,并说出每次最终的结果。

一借逼给假扇

孙悟空二借骗牛魔王骗回真扇

三借打献出真扇

师:从中你看到了一个怎样的孙悟空?(足智多谋、不怕困难、敢于斗争)

4、看了《三借芭蕉扇》的故事,你还知道哪些和三有关的西游故事?

(如:三探无底洞、唐僧三赶孙悟空、三僧战妖魔)

5、其实,不仅《西游记》中,出现“三”字的故事,在许多名著中都有出现,例如《水浒传》中“三打祝家庄”、“三打曾头市”,《红楼梦》中“刘姥姥三进大观园”、《三国演义》中“三顾茅庐”的故事。

6、故事中为什么安排三借这一环节,而不是一借就成功,或者为了增加取经难度而五借六借?

师总结:故事中运用“三”,增加了故事情节的跌宕起伏、摇曳生姿,体现“一波三折”的精彩,那么,我们在以后的写作中也要学习利用“三”来增添自己写作内容的趣味性,让自己的文章更丰满,也更吸引读者的阅读兴趣。

7、用一波三折的方法读了这个故事后,你有什么收获?

通过读了《西游记》这部名著的部分章节,我们既能感受到作者情节设计的巧妙,富有戏剧性和可读性,又能从中感受到人物的可爱可恨,更能从中领悟到一些做人的深刻道理。

8、师:孩子们,当我们,在阅读的时候,能静下心来,用一定的方法去品味精彩的段落,喜欢的作品,从而获得更深地阅读体验,那么恭喜你,你的读书就进入了第二层次——精读解其味(课件)

四、回归原著,深读悟其理。

师:读书还能更深入一些吗?答案是肯定的。每个人,在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受,小时候你刚认识一些拼音,你也许在读拼音版的《西游记》,崇拜着无所不能的大英雄孙悟空;当你渐渐长大,也许你在读美绘本的《西游记》,你被其中奇幻的故事所吸引,爱不释手;现在,你在读青少版《西游记》,你学会了用方法品读《西游记》;接下来,你可以读一读原著《西游记》。真正的精华在这一本《西游记》中,名著不厌百回读,继续深入地读名著,不知不觉,你就学会了对世界,对人生地思考,这就到了读书更高的境界,出示课件(深读悟其理),让我们一起继续走在读《西游记》的路上吧。

五、教学板书

《西游记》阅读指导

泛读感其事

泛读有速度

精读有方法一波三折、反复叙事

精读解其味

深读悟其理