20 美丽的丹顶鹤优秀教学设计

20美丽的丹顶鹤

一、复习导入

1.小朋友们,今天这节课我们继续学习20课《美丽的丹顶鹤》(齐读课题)

2.上节课我们初读了课文,学习了生字词。看,谁能读好这些词?

出示一组:洁白的羽毛嵌着宝石鲜红鲜红

逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔

出示二组:嘹亮的歌儿遥远的北方黄海之滨第二故乡三五成群无忧无虑

3.通过上节课的学习,你都对丹顶鹤有哪些了解?

4.齐读第一四自然段。

5.今天,我们就一同来到黄海之滨,近距离接触丹顶鹤,去发现它的美丽,欣赏它的美丽。

二、颜色美

1.请小朋友们,打开书本自由读一读课文第二自然段,想一想:这段话写了丹顶鹤美在哪里?

2.自由读课文

3.这段话写了丹顶鹤美在哪里?

4.出示:(颜色的词语变红)

预设1:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。

哪里最能吸引你的眼球?【洁白】

白得怎么样?干净、发亮。

是呀,这就是洁白(生读:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,)

丹顶鹤身上除了白之外,还有一些地方是黑的。哪些地方?

让学生发现错误,从而关注“翅膀边儿”这个词。

丹顶鹤黑白分明,对比强烈。多美呀,一起读。

预设2:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

红宝石是什么样子的呢?你们见过吗?

出示图片:

戒指皇冠上都有宝石,显得特别亮,特别高贵。

红宝石是怎样的红?读好“鲜红鲜红”

这样反复可以加强语气。如我们要说一样东西特别白可以用“雪白雪白”

你还能再说几个吗?【乌黑乌黑,碧绿碧绿,湛蓝湛蓝,金黄金黄,火红火红……】

读好整句话。

5.看,丹顶鹤的美首先就美在它的颜色。(出示:颜色)

6.涂颜色。老师这儿有一幅图需要大家来上色,请小朋友来告诉老师,这些颜色分别该涂在哪些地方呢?

7.让我们一起把丹顶鹤美丽的颜色记在心中。(背)

三、品读姿态、体形美

1.丹顶鹤的美丽不仅在颜色,它还美在哪儿呢?自由读一读课文的第三自然段,看谁还发现了丹顶鹤的美丽?

预设1:丹顶鹤美在“它的腿长,脖子长,嘴巴也长。”

(1)指名读句子。

(2)对比句子

出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。

它的腿、脖子、嘴巴都长。

师:作者为什么不说它的腿、脖子、嘴巴都长?【用三个长更能体现丹顶鹤各个部分都很修长】出示图片,再读,说说给你的感受。

(3)这样可以让人感觉丹顶鹤身体各部分的形态不仅长,而且美观,这就是“体形修长”。【板书:体形美】

(4)我们就请一位身材苗条的同学来读读这句话吧?

预设2:“丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。”

(1)出示图:

找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌,看图,你们知道什么是引吭高歌吗?

(2)伸长脖子、亮开嗓子,高声地歌唱就是“引吭高歌”。

(3)小朋友丹顶鹤的叫声很响亮,可以传到二三千米远,读一读这个词。

(4)这只丹顶鹤在(展翅飞翔)加上动作读一读这个词。

他们这两个动作让你感受到什么?引出高雅。总结姿态美。

读整句话。

(5)再看,这一只在干什么?它又在干什么?(水边觅食雪中散步整理羽毛)

(7)句式练习:你也来用“不论”,“还是”来说说丹顶鹤的高雅吧。

丹顶鹤不论,还是,都显得那么高雅。

(8)是呀,丹顶鹤不论是飞,是站,姿态都是那么高雅。

3. 丹顶鹤这么美丽,所以连神仙都喜欢把它当成旅行的伙伴,总是骑着丹顶鹤云游四房。【图片】读句子“传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以又叫仙鹤。”

4. 感觉怎样?读出丹顶鹤的美。(生读第三自然段文字。)

5. 教师读第四自然段第一句,男生读第二句,女生读第三句,全班齐读最后一句。

四、小结提升

1.小朋友们,今天认识了一种美丽的鸟儿()。

2. 谁能再用上这些短语、词语来具体介绍一下这美丽的丹顶鹤?

出示第二、第三自然段中的关键词,指名说句子介绍丹顶鹤。

洁白的羽毛嵌着宝石鲜红鲜红

逗人喜爱引吭高歌展翅飞翔

3. 多么美丽的鸟儿,所以说,这真是——“美丽的丹顶鹤”!

4.小朋友们,这节课我们通过近距离的观察,从它的颜色、体形、姿态发现了它的美丽,日常在观察小动物的时候也可以从这些方面来观察。

六、书写汉字。

1.今天这节课小朋友们很会发现,很会观察。再考考你们,能不能发现这两个字有什么共同的特点?(齐读)

2.指名说。

3.你有什么办法记住它们?

4.怎样写好它们?

5第二步:临帖

(1)师范写

(2)写字口诀,生写字。

6第三步:对照展示评价

七、作业布置:

找一找和丹顶鹤有关的文章,读一读。