11 狐狸和乌鸦ppt专用说课稿内容

《狐狸和乌鸦》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.能分角色朗读课文、复述课文。

2.让学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

教学重点:

引导学生阅读课文,理解课文内容。

教学过程:

(一)谈话导入:

1.小朋友们,上节课老师已经给大家介绍两位来自的森林的新朋友,你们看(出示:狐狸和乌鸦的图片),齐声告诉我它们是谁啊?

2.小朋友们,这两只动物,一个在树上,一个则在树洞里,它们之间会发生怎样的故事呢?今天就让我们一起走进《狐狸和乌鸦》这个故事。(板书“和”)

3.齐读课题。

4.小朋友们,咱们的生字朋友可着急了,也想要跟我们一起去认识新朋友呢!快看大屏幕,认识一下它们吧!(开火车读--打乱顺序读)

(二)精读理解课文内容

师:(出示图片)你们瞧,这只狐狸正在森林里找吃的,看见一只乌鸦,站在树枝上,嘴里叼着一片肉,狐狸馋得直流口水。馋得直流口水的狐狸这时候在想些什么啊?

师:要想得到这片肉,去抢行不行啊?为什么?(狐狸不会上树,即使上了树,乌鸦也会飞走)

师:所以狐狸想到了用“骗”的方法。怎么骗的呢?(让乌鸦开口说话)师:那乌鸦说话了吗?狐狸吃到肉了吗?(说话了,吃到了,它刚一开口,狐狸就叼起肉,一溜烟跑了)

师:狐狸为了骗取乌鸦的信任,和乌鸦一共说了几次话呢?狐狸是怎么说的?乌鸦又有什么反应呢?咱们一起来看一看。

研读第一句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(1)师:请同学们齐读

(2)师:你们看平时老师会教导大家见到老师长辈一定要问好,有礼貌,要说“您好”,狐狸向乌鸦打招呼说“您好”(板书:问好),它多有礼貌啊!是不是?(不是)你从哪里看出来狐狸其实是假装有礼貌的呢?(狐狸的动作:眼珠一转)

(3)指导朗读(狐狸为了和乌鸦套近乎,取得乌鸦的信任,所以他并不是真正有礼貌,要读出假装尊敬、问候的语气)(指名读,带上动作有感情地读) (4)师:这个时候乌鸦有反应吗?(乌鸦没有回答)(板书:没有回答)为什么不做声,它可能怎么想?(乌鸦不相信狐狸的话,有所警惕。)

(5)师:狐狸没有得逞,于是它再一次对乌鸦说......

研读第二句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

(1)齐读

(2)与第一次说的话比较一下,有何不同?(关心乌鸦的孩子)(板书:关心孩子)

(3)狐狸是怎么说这句话的?它的表情是什么样子的?(赔着笑脸)

(4)师:谁能来表演一下这时候狐狸的样子呢?(赔着笑脸:不是发自内心的笑容。)师:(询问扮演狐狸的小朋友)你是不是真心想要关心乌鸦的孩子啊? (不是)

(5)朗读指导:狐狸想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任,所以要读出既亲切、关爱,又假惺惺的语气)(指名读)

(4)师:乌鸦有什么反应?(看了狐狸一眼)(板书:看了一眼)刚刚不理它,现在看了它一眼,乌鸦心里又想了什么呢?(有点动心了)

(5)师:可是乌鸦还是没有张口说话,狐狸又想到了什么办法呢?

研读第三句话。

多媒体打出:

“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!”

(1)生:夸奖乌鸦(板书“夸奖)

(2)师:狐狸在夸奖乌鸦的什么?

(3)你觉得狐狸说的话是真的吗?为什么?(动作:摇摇尾巴)

(4)教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)

(5)朗读指导:狐狸赞美乌鸦并非出于真心,所以要读出夸张,虚伪的语气。

(5)乌鸦此时的反应怎样?(生:非常得意,就唱了起来)(板书:得意)

(6)师:乌鸦最终还是丢掉了那块肉,比较这三次狐狸的话,我们想一想乌鸦为什么会上当受骗呢?(ppt:喜欢听奉承话。)上当的乌鸦此时心情怎样?(伤心,后悔)

(三)升华情感

师:狐狸吃到了肉,乌鸦丢了肉,一个开心,一个后悔,你能把他们的心情表演出来吗?我们一起把这个故事演一演,好吗?

1.请三位学生分别扮演乌鸦,狐狸和旁白;

2.请其他同学评价他们的表演。

(四)课后延伸

师:刚刚小朋友们说到乌鸦在肉被骗走时候特别后悔,其实故事还没有结束,有一天狐狸又想要来骗乌鸦嘴里的肉啦,这次乌鸦是怎么做的呢?请小朋友们续写这个故事。谁愿意来说一说的?

(五)学习生字

非,刚

1.请同学们观察写这个字需要注意什么?

2.齐读,跟着老师一起书空

3.扩词(先让学生说,再出示所给词语)

4.描红,练写。

(六)作业设计:

1.完成《硬笔习字册》。

2.续写这个故事。

(七)板书设计

11.狐狸和乌鸦问好没有回答关心孩子看了一眼夸奖得意