14 大禹治水教学设计思路

14 大禹治水

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文,读好大禹治水虽然吃尽千山万苦,却仍意志顽强的语气。

2.理解由生字组成的词语,如“洪灾、无家可归”等,学会本课13个生字,会写8个汉字。

3.理解课文内容,感悟洪水的凶猛,了解大禹是一位为民造福的大英雄。

教学重点:

1.识字、写字;有感情地朗读课文。

2.正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神,感受大禹为人民谋利益的感人形象。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习词语,导入揭题

1、同学们,昨天我们认识了一个了不起的人物——大禹。今天我们继续学习他治水的故事。跟老师一起写课题。谁能用“治”组词?

2、哪个词和课文内容有关,老师把它写在黑板上。(治理)课本中还有一个字和它的读音一样,是什么?(制服)。

3、谁能用上黑板上的这些词来说说课文主要讲了一件什么事?(指名说)二、品读文字,精读感悟

让我们穿越时空隧道,回到禹生活的年代去看看吧。

1、读着读着,你的心情怎样?都是洪水惹的祸呀(播放洪水的视频)

在洪水中,你仿佛看到了什么?听到了什么?

同学们都感受到了,这洪水多么凶猛啊!波涛滚滚,一路咆哮,真是洪水——滔滔,它所到之处,农田被——淹没,房屋被——冲倒,害得老百姓只能四处流浪——无家可归。师:多凶猛的洪水呀,谁来读一读。(指名读)

2、老百姓就这样年复一年,日复一日地过着家破人亡,无家可归的日子。他们多么希望能治服洪水,过上安定幸福的生活,许多人都想办法来治水,禹的

父亲也参加了治水,可是用了九年的时间也没制服洪水,因为他用水来土掩,造堤筑坝的方法,结果洪水冲垮了堤坝,水灾反而闹得更凶了。禹看在眼里急在心里,谁来读一读:(禹下决心要治理洪水)

洪水把老百姓害惨了,所以一定要治一治,这就叫“下决心”

治理,说起来简单,做起来谈何容易啊。在治理洪水中他做了哪几件事?

同学们想象一下,禹在察看水流和地形的过程中会吃哪些苦,遇到哪些困难和危险呀?

是啊,他吃的苦太多太多,数也数不清,这就是吃尽——千辛万苦,他爬了很多山,趟了很多条河,这就叫走遍——千山万水。

禹是用什么办法治水的?

这儿还有个数字“九”,想一想:这里的“九”指的是什么?(指名说)他们没有挖掘机,推土机这样现代的机器,有的只是锄头,斧头等几样简单的劳动工具,就是这样,大禹带领大家挖了很多很多条河,劈了很多很多座山,读到这里,你看到了怎样的大禹?(指名说)让我们带着崇敬的心情来读读这句话。(齐读)

3.大禹一心扑在治理洪水上,一干就是十三年。引读:禹在外治水十三年,曾经三次……

读到这里有何疑问?

禹的儿子也有这样的困惑,他都十多岁了,还没见过自己的父亲呢。有一天,他终于忍不住了,跑去问妈妈,他会怎么问呢?

假如你是妈妈,你会怎么说?

难道大禹不关心自己的家人,不疼爱自己的孩子吗?不是,他不顾自己的小家是因为心中装的是大家呀!是为了百姓们过上幸福安定的生活啊!

让我们带着敬佩的感情一起来读读这段话。

师引读:就这样,禹为了治理洪水,他吃尽了——,走遍了——

4.洪水终于被制服了,我们一起读读课文的最后一段,孩子们,现在你的心情怎样?

老百姓在干些什么呢?让我们一起去看看吧!(播放视频)

大伙非常感激大禹,从此——大禹的名字代代相传。同学们,大禹治水的故事一代又一代地流传下来,这就叫——代代相传!

文中说是禹,禹,课题里为什么是大禹?

师:崇敬地称呼他——大禹

让我们永远记住这位伟大的治水英雄——大禹

让我们再一次深情地呼唤他的名字——大禹!

三、阅读链接,拓展延伸

在我国的历史上,像大禹这样的古代传说故事还有很多很多,像愚公移山,夸父逐日等等。课后希望同学们找一找有关的资料读一读。