16 草原教学设计第二课时

《草原》教学案例

孟匠小学李玉霞一、音乐渐低激情导入:

每每听到这悠扬的歌声的时候,我就想到草原,也许是因为我离草原太远太远……所以草原是如此的令我梦绕魂牵!深邃湛蓝的天,洁白飘荡的云,起起伏伏的山丘,上上下下的羊群!出示:(草原画面)这次,我看到了草原!

师:什么心情?

生:兴奋

生:高兴、快乐

出示:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。

师:是呀,看到了可爱的天,呼吸到了清新的空气能不高兴吗? (生齐读)

师:看着这么优美的画面,听着这么悠扬的音乐,如果在这样的环境下写几个字做点练习题是多么快乐呀?

出示词语:

高歌()()一()千里翠色()() ()涯()草()立()望()()乐趣明如()()襟()带()()()互助()天涯碧草话斜阳

(我班级的同学写字姿势非常端正,字写的也非常漂亮,不会的

可以看书,也可以看同桌的这要写对了就是好样。)

出示答案,自己订正

高歌一曲一碧千里翠色欲滴无限乐趣明如玻璃襟飘带舞团结互助蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳

同学们草原美吗?我们积累词语关键是会用,你能从刚才我们填的词语中找一两个词送给草原吗?

生:一碧千里

生:一望无际

师:来到了这么美丽的草原上,有的同学都已经迫不及待了,想看吗?说一说你看到了哪些美丽的画面?

(出示课件:小山丘羊群……)

生:我看到了……

生:我看到了……

师:是呀,倾听悠扬的乐声,向往草原的辽阔,那蓝蓝的白云下,承载着心中的多少梦想。

师:书中是怎么描述这美丽的画面的?注意假如你是草原上的导游,你最想把哪一幅照片带给大家?为什么?写出你的感受。

出示准备1: “那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”师:(同学们说说哪个字用的好呀?让流字变色。是呀,一个“流”字,让我们想到了《李白送孟浩然之广陵》孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。)谁能让这绿色从你的嘴边流出来?

生:齐读。

出示准备2:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

师:(我们都说天苍苍,野茫茫,可是现在呀,天是一碧千里,野并不茫茫,风吹草低见牛羊!师引导学生说。适时评价:同学们看呀,在这么美的草原上我们也学会写诗了,吟诗了!掌声送给他)

师:何止是我们呀,在这种境界里,连骏马和大牛都成了诗人!出示准备3:在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

师:骏马和大牛静立不动在干什么呀?不是在作诗吗?

生:回味着草原的无限乐趣。

师:(回味变红色)骏马和大牛会回味些什么呀?(引导学生说草原的美丽)

生:自由说

师:同学们分析的很透彻,可是请看我家的这头老牛回味的会是什么?

生:我家的老牛每天都趴在那儿反复的咀嚼,慢慢回味青草的味道。)

师:是的,的确如此,我们家的老牛没有到过草原,自然成不了诗牛呀,也只能回味点青草味了。

师:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段

二“初入草原”,感受“洒脱”之美

师:好了,同学们别自我陶醉了,我们还要赶路呀。

出示:汽车走了一百五十里,才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。

想一想:

(1)洒脱可换成什么词?

(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?

师:是呀,在草原上开车,没有红灯绿灯的障碍,没有行人车辆的拥堵,却有一路翠色欲流,尽收眼底的草原风光,这是令多少人向往的呀!

这辆车给你开生读:

我们大家闭上眼睛开生齐读:

三、深读悟情,感受“人情美”

导入:孔子曰:有朋自远方来不亦悦乎!草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。

出示:课文2-5自然段,思考:

1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?

根据学生回答,提炼板书:迎接相见款待联欢话别

师:咱们试试看,在它们前面加上一些词,是不是会让人更深切

地感受到草原人民那滚烫的心呢?

课件出示词语:激情盛情尽情深情热情

2.好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。

3.读一读,明白课文的结尾“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”是点题之句,读后体会句中的含义及表达的感情,谈谈你的感想。四、展示交流

1.在刚才的学习中,你还有哪些问题自己不能解决的?在小组内交流讨论。

2.交流你对有关句子的品读,说说自己的感悟和理解。(师注意引导和点拨)

3.出示经典句子赏析。

出示:奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下,谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。不大会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

师:他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了什么呀?

生:(热情好客)

师:提起热情好客呀不得不让我们想到一位诗人——李白。出示:两人对酌山花开,一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴来。

【注释】对酌:相对饮酒幽人:隐居的高士

【译文】

在山花丛中,你我对酌,我们喝了一杯一杯又一杯。我要喝醉了你可暂且离开,如果有意明天再抱琴再来。真是豪爽呀,谁来醉一把!

生:读诗

师:听着他的诵读,我醉了。

师:草原上的他们敬酒的情景是什么样子的?

生读:干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。

师:你敬我,我敬你,一杯一杯又一杯,他们会说些什么呀? 出示:

A干部向我们敬酒说:。

B我们回敬干部说:。

A七十岁的老翁向我们敬酒说:。B我们回敬七十岁的老翁向我们敬酒说:。4.交流作者离开草原时的心情、感受。

师:月上柳梢头, 人约黄昏后。

出示引读:饭后,小伙子们表演套马、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。

出示:太阳已经偏西,谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

草原情,青草依依,诉说蒙汉兄弟的传说;马头琴,琴声悠

扬,演奏汉蒙一家的辉煌。

其实不想走,其实还想留。可是天下没有不散的宴席呀,在这离别时刻你想到了哪句离别的古诗?又想说些什么?

出示:

我是汉人,我对蒙古族人说:

我是蒙古族人,我对汉人说:

是啊,草原上的美丽风光让我们深深陶醉,草原人民的热情好客更使我们深受感动,难以忘怀,这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族,我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。

今天就让我在这首歌中结束我们的课吧。播放《爱我中华》三、达标检测

1.书后练习题,理解“回味”在不同句子中的不同意思。

2.展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。

3.背诵课文一、二自然段。

四、总结提升

1.学完了本课,你在语言积累方面的收获是:

2.学完了本课,你还有哪些方面收获?发现哪些有价值的问题,同学交流,写下自己的感受。

3.积累:

远芳侵古道,晴翠接荒城。

又送王孙去,萋萋满别情。

夕阳西下,断肠人在天涯。

与君离别意,同是宦游人。

海内存知己,天涯若比邻。

无为在歧路,儿女共沾巾。

故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。