练习3ppt配套的教学设计及说课稿

练习3

教学目标:

1.赏析《红楼梦》描写笑的片段,促进学生对笑的生活积累,激发学生阅读原著的兴趣。

2.诵读与积累十二个和《西游记》中的孙悟空有关的成语,由成语走进故事,从而激发学生阅读的兴趣。

3.写好钢笔字、毛笔字。注意行款布局与字的间架结构,认真描红。

4.拓展阅读《三国演义》,能描述自己心目中印象深刻的三国英雄,把握英雄人物的个性特点,并表演其中的故事片段。

教学重点:

诵读积累十二个和中国古典名著有关的词语,积累生活中的有关“笑”的词语。

教学难点:

积累、运用关于笑的词语;能描述心目中的三国英雄,表达自己的真实感受。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、导入,激发学习兴趣

同学们,这节课我们学习练习3,生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习语文的?(学生畅所欲言,教师适时点评。)

二、学习“语文与生活”

1.教学第一部分。

(1)谈话导入:同学们,“四大名著”之一的《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作,其中有许多精彩之处扣人心弦。今天就让我们走进一段描写众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的片段。

(2)学生自由阅读这个片段。

(3)仔细读读有关句子,你能想象出当时的情景吗?

(4)学生再读片段中描写“笑”的句子,想象画面。

(5)小组内讨论交流:这些句子好在哪里?

(众人笑的神态的不同。史湘云笑得喷饭,开朗活泼;林黛玉笑得叫哎呀,娇弱婉约;宝玉恃宠,贾母娇惯……众人各有其态。)

(6)有感情朗读片断,脑中再现当时情景。

2.教学第二部分

(1)生活中也有各种各样的笑,你都知道哪些不同形态的笑?

(2)教师鼓励学生说出有关“笑”的词语,并说说这些词的相同点和不同点,使他们了解到有各种各样的“笑”。

(3)学生读题,区别七个词语感情色彩、意义内涵的不同。小组内交流。

“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”分别是怎样的笑?

(4)要求学生认真读四个句子,看看各句应该填什么样的“笑”最合适。生自由填写。

(5)集体交流订正。齐读句子。

3.教学第三部分

(1)学生审题,明确要求。

(2)学生思考:照着例子,联系自己的生活想想可以填什么样的词语?

(3)集体交流:教师指名学生说出自己所填的词语,其余学生进行补充。

(4)组织评价:交流的过程中让学生评价哪种说法更好,说说自己的理由,然后选择最合适的词语填入括号中。

(5)自由朗读并积累。

(6)总结:笑有如此多的形态,希望同学们以后在生活中多观察多用心,把笑写得生动形象。

三、指导“写好钢笔字”

1.指导。

(1)指名读题,明确练习要求。

(2)要求学生朗读这段话,明确这段话选自《读书要有选择》。

(3)再读这段文字,从整体上观察一下行款布局,看看每个字的字形。引导学生说说行楷的运笔特点和应注意的地方。

(4)教师重点指导“掌握”“帮助”“获取”等词的写法和整体布局。

2.练习。

(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)

(2)教师根据描红情况进行小结。

运笔活泼、流畅,字体简洁、工整,专心描红、识记,匀距、匀速,一气呵成。

四、学习“诵读与积累”

1.诵读词语。

(1)出示词语,学生凭借工具书自由认读,读准字音,了解大意。

(2)全班交流,指导读准字音。

(3)小组内讨论每个词语的大概意思。

(4)在大体理解的基础上让学生练习熟读成诵。

2.积累运用。

(1)指名读。

(2)集体练读,熟记成语。

(3)试着填空。

孙悟空本领高强,会使筋斗云、()、();拥有七十二变,()、();一双()可以()。他曾经(),赢得了“()”的美誉,后来保唐僧去()。

五、布置作业,巩固所学

1.抄写并背诵“诵读与积累”中的词语。

2.读“众人被刘姥姥逗得哈哈大笑”的那段话,从生活中选一个场景仿写一段话。