12 司马迁发愤写《史记》教学设计(教案)｜教案在线预览

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司马迁发愤写史记东沟小学一、新课导入孩子们,大家背诵古诗已经有一个月的时间了,今天我们来做一个小小汇报如何?(听要求:谁想背谁站起来,无需举手,但必须有序,尽量背上作者,朝代,Ok?)大家背得真不错,希望继续坚持,让我们的经典文化传承下去。今天早上我给大家一个文言文的任务,你们完成了吗?可以试试吗?

资料类型：教学教案文档

所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-25 13:07:00

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学校：泽州县大东沟镇东沟中心小学校

12 司马迁发愤写《史记》教学设计(教案)

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2018-04-25 13:07:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计(教案)

正文

司马迁发愤写史记

东沟小学

一、新课导入

孩子们,大家背诵古诗已经有一个月的时间了,今天我们来做一个小小汇报如何?(听要求:谁想背谁站起来,无需举手,但必须有序,尽量背上作者,朝代,Ok?)

大家背得真不错,希望继续坚持,让我们的经典文化传承下去。今天早上我给大家一个文言文的任务,你们完成了吗?可以试试吗? (注意:别拖,注意停顿)

二、自主探究

1、是啊,孟子的这段话不正是司马迁的真实写照吗?在上节课的学习中我们知道了司马迁承受着精神和肉体的双重磨难,几次想血溅墙头,了此残生,那又是什么力量支撑着他活下去并完成史学巨著《史记》呢?

(英雄的影响、父亲的影响、坚定的信念)

2、大家概括的真准确,那他在遭受磨难时是怎么想的呢?(出示幻灯片4填空)

3、他正是凭借着坚强的意志,坚定的信念,忍辱负重、发愤著书,才有了今天的辉煌巨著——《史记》,鲁迅先生曾高度评价其为“史家之绝唱,无韵之离骚”,这充分肯定了其价值。(齐读最后一自然段)

4、如果用一句话来概括司马迁的话,我们可以说:忍辱负重写

史书,人生价值重泰山。(板书)

5、现在我们再来看课文题目《司马迁发愤写史记》就不难理解了,“发愤”能换成“发奋”吗?为什么?

6、说话练习:发愤是__________________________________

7、我们的眼前仿佛出现了一个个坚强的人物,他们的离去虽死犹生,他们的死重于泰山,他们是我们永远学习的榜样。

三、合作解疑

法国作家雨果说过:“有一种比海更大的景象,是天空,还有一种比天空更大的景象是人的内心世界。本文就是通过司马迁的内心所想,体现他坚定的信念,不向命运屈服的决心以及他高尚的价值观。这也是今天这节课我们将要介绍的一个重要描写手法——心理描写。

1、什么是心理描写?

2、下面句子在描写什么内容?它属于心理描写中的哪种形式?

3、心理描写有什么作用呢?我们来通过两篇文章的学习来体会一下(小组合作完成)

找出两篇文章中心理描写的部分,你从中体会到了什么?

4、学生答疑。(分析得真透彻/会读书的孩子/你已经走进了人物的内心……)

5、可见通过人物的心理描写我们可以深入人物的内心对其情感有深刻的理解,进而感受其性格特点(齐读幻灯片12)

6、说话练习(小组合作完成,派代表发言)

四、拓展延伸。

1、今天,你学到了什么?

2、搜集《史记》中的故事讲给同学们听。

3、任选其一运用心理描写写一个小片段

(1)期中考试后,老师发试卷……

(2)昨天你忘了写作业,老师叫你到办公室,此刻你正走在从教室到办公室的路上……

板书设计:

司马迁发愤写史记

忍辱负重写史书人生价值重泰山

心理描写

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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