14 学会合作优质课教案设计

《学会合作》(第一课时)教学设计

【教学内容】苏教版六年级语文下册第14课《学会合作》第一课时【设计理念】

《学会合作》是一篇演讲稿。作者采用了演讲最常用的方法,开篇即点明要说的话题是“合作”,简洁明了,直奔主题。接着从人与人之间的关系讲起,阐明“不论从事什么职业,不论何时何地,都离不开和他人合作”的道理。第4至6自然段列举了交响乐团演奏和火中逃生小实验这两个具体事例,来说明卓有成效的合作,必须具有协作精神和自我牺牲精神。结尾再次强调“只有学会与别人合作,才能取得更大的成功"这一观点。文章观点明确,列举恰当,条理分明,结构清晰。

课标在第三学段的阅读目标中指出:“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”这里的“说明性文章"主要分为两个类别,即说明文和说理文。本文属于说理文。对于这类体裁的文章,学生不是初次接触,苏教版教材中就编排了《说勤奋》《陶校长的演讲》等五篇文章。对于小学阶段说理文的“收官之作”——《学会合作》,学生已经有了一定的自学、探究、分析以及合作学习的能力。所以教学应尊重学情,在学生现有知识、经验的基础上,引导他们关注说理的方法和内隐的表达规律,最终让学生尝试在熟读的基础上练习演讲。

如何让学习真正发生?一方面,要充分把握学情、课标要求和文本特点;另一方面,要简简单单教语文,在简约中求实效。第一课时

的教学,应当关注学生对课文中生宇的读音、字形和词义的掌握,关注他们对文章中长句子的朗读是否能够做到通顺连贯、入情入境,当然,这些任务可以通过学生自学与展示、教师检查与点评的方式完成。在此基础上,抓住说理性文章的体裁特征,以“作者的观点是什么?为了证明自己的观点,列举了哪些例子?”这两个主要问题切入本文的学习,引导学生抓住课文中表明作者观点的语句,练习概括课文所列举的两个事例,进而理清本文的脉络。

【教学目标】

1.学会本课的两个生字,理解由生字组成的词语,并能正确流利地朗读课文。

2.梳理文章的脉络,能概括事例的大意,懂得合作的重要性以及怎样合作。

3.关注说理文的写法,学习课文第二自然段的表达方式,并尝试仿写一段话。

【教学过程】

一、唤醒积累,复习导入

1.(板书:合作)看到这个词,你想到了哪些成语、名言或俗语?

2.今天,我们就来学习一篇关于合作的文章,(补充板书:学会)这是一篇演讲稿,五年级时候我们也学过一篇演讲稿,还记得吗?(大屏出示《陶校长的演讲》,快速浏览)回忆一下,和一般课文相比,演讲稿有什么不同特点呢?

预设:(1)有鲜明的观点。(2)为了证明自己的观点,作者往往

会举例子,以理服人。

【设计意图:六年级学生已经积累了不少与“合作”相关的成语名言和俗语。复习演讲稿的特点,也是为了唤理学生脑海里已有的知识积淀。一切教学环节构设计,都应当建立在了解和尊重学情的基础上。】二、自学交流,理清文脉

1.下面,请同学们自学课文,出示要求:(1)读一读自由朗读课文,读准字音,认清字形,难读的句子多读几道,争取把课文读通顺。(2)短一想作者的观点是什么?为了证明自己的观点,列举了哪些例子?用横线画出。

2.了解自学效果。

(1)出示本课词语,认读。

一幢合作卓有成效

牺牲协作顾名思义

①课文中这些词语都会读了吗?谁来尝试一下?

②你觉得哪几个字的读音需要提醒大家?请你领着大家把这些词语读一遍。

(2)哪几个容易写错?

观察“幢”和“牺牲”这三个生字,说一说书写要点。

预设:“幢”和“牺”都是左右结构的字,书写时左窄右宽。“幢”字右边的“童”笔画较多,横画要匀称。

教师示范。学生在习字册上书写。展示评价。

(3)理解词语是读懂句子、读通课文的关键。

①引导学生理解“合作、协作”这两个近义词。

想一想,“卓有成效”的“卓”是什么意思?生活中,你做过或者见识过的哪些事情可以称得上是“卓有成效”的?

②出示句子:什么是合作呢?顾名思义,合作就是互相配合,共同把事情做好。

理解“顾名思义”,小结:看到“合作”这个词语,我们就可以是个理解词语的好方法!

【设计意图:本环节关注词语的音、形、义,本着字不离词、词不离句、联系生活积累等原则,赋子词语教学新的生命力。新课标也要求本学段的学生要有独立的识字能力,能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思。】

3.引导读文。

同学们,字词会读了、理解了,相信你们一定能正确、通顺地读好课文每一句话,能做到的同学请举手示意一下。谁来读课文的第1.2自然段?其他同学不但要认真听,还要暗暗地和他比一比! 你们觉得这位同学读得怎么样?先说优点,再提建议。谁来接着读课文的第3自然段?

第4自然段有一定的难度,谁愿意接受挑战?

重点指导长句子:“你瞧,指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。”读好这句话,有什么窍门呢?

【设计意图:读通课文是语文课堂学习的基本要求,是“悟语文”和

“练表达”的基础。懂得倾听同伴朗读的重要性,并学会点评同伴的朗读,这些都是朗读能力的体现,“引导读文”时,应对部分学生出现的问题或辅以指导并及时对全班学生进行训练。】

4.理清文脉

①同学们,课文读到这里,你知道围绕“合作”这个话题,作者要表达的观点是什么了吗?

小结:文中有很多表明作者观点的句子。“作为一个现代人,只有学会与别人合作,才能取得更大的成功”是这篇演讲稿的主要观点。这是课文第7 自然段的内容。

②为了证明自己的观点,作者列举了哪些例子?这是课文哪几个小节的内容?

小结:课文的第4到6自然段列举了交响乐团演奏和火中逃生小实验的例子,说明具有协作精神和自我牺牲精神才能实现“卓有成效”的合作。

③课文的第1到3自然段写了什么呢?请大家迅速浏览这几个自然段的内容。

小结:生活在这个世界上,大家都离不开和别人的合作。

【设计意图:关键问题能让学生在读中整体感悟,起到“提领而顿,百毛皆顺”的作用。学生的思考点明确集中学生能很快理清文章的脉络相比较生硬地为文章分段,本环节既巧妙又扎实地训练了学生从整体上把握文章的能力。】

三、概括事例,关注写法

1.同学们,文中列举的两个事例,如果各用一句话来概括,你打算用什么方法呢?如果再进行提炼,能不能再简要一些?

2.再读课文列举的这两个事例,用心想一想除了内容不同之外,它们有何相同之处?

讨论后小结:(1)两个事例都回答了“怎样才能卓有成效地合作呢?”这一问题。(2)每个事例都采用了“叙述+ 议论”的段落结构。(3)每个事例叙述之后,都用一句话概述其中的道理

3.质疑:告诉别人要学会合作,只举这两个事例行不行?为了说明观点作者举了两个事例,只举一个够不够?

交流后小结:①告诉别人要学会合作既要举例子,又要说道理。只举例子不讲道理就不深刻,只讲道理不举例子就不生动。②两个事例都是为了证明作者的观点,但侧重点不一样。所以只举一个事例是不够的。

【设计意图:文中列举的两个事例,如果各用一句话来概括,你打算用什么方法呢?这个看似普通的问题,实则关注的是学生把握要点的能力。两个质疑关注到说理文的写法:即不仅关注“说什么理”还关注“如何说理”,这才是从语文的角度揣摩文本。】

四、精读感悟,练习表达

1.为什么各行各业的人都离不开合作,合作有什么重要的意义呢?请大家用心品读体会这几段在语言表达上有什么特点?

预设一: 课文第3自然段开头用的是设问句,自问自答。文中像这样的问句还有几处?这样写有什么好处呢?

小结:设问是演讲中常用的句式,用以明确表达话题的阶段性主题,强调个人观点,吸引听众注意力。

预设二:课文第2自然段用到了升号和省略号,采用排比的句式来说明我们离不开和别人的合作,能通过朗读表现出排比句的气势吗?从排比句中,你体会到了什么?

小结:从你们的朗读和发言中可以看出,各行各业的人真是离不开合作啊!文中省略号省略的是什么呢?

句式练习:用“你是……,就要……”的句式来列举些生活中的其他合作的事例。

2.默读第2自然节,看看在构段方式上有什么特点呢?

小结:作者采用了“总—分—总”的构段方式。请大家通读第2 自然段,尝试完成下面的练习古今中外,许多取得了卓越成就的人往往经受住了命运的重重考验。

出示练习:

古今中外,许多取得卓越成就的人往往经受住了命运的重重考验。

;“中国导弹之父”钱学森为了报

越王勾践为了战胜吴国,

效祖国,;英国著名物理学家霍金为了科学研究,……总之,,。

过渡: 其实,演讲稿除了有鲜明的观点和为了证明自己的观点举例子之外,还有一个特点,那就是“讲”中有“演”,以情动人,富有感染力。

下节课,我们将继续学习课文,教室的讲台将成为你们练习演讲

的舞台。

【文本的结构特点是作者叙述思路的表征,是作者匠心独具的体现。设计体现的是在仔细研读文本的基础上,关注语言如何表达,关注段落的结构特点,是指向写作的阅读教学。仿写是课后的一道***多数学生要么是机械地模仿课文的句子,要么根本无从下手。创设“命题”写话,降低了难度,让绝大多数学生收获了运用语言文字的成功感。】