10 狼和小羊名师教学实录

10 狼和小羊

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利地分角色朗读课文。

2.学会生字“狼、弄、脏、惊、经、温”,理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读、感悟,初步理解课文内容。

教学重难点:

学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一.情境导入,揭示课题

1.故事导入

出示书上插图。你觉得这是一只怎样的狼?教学生字“狼”(板书狼)小羊是一种怎么的小动物? (板书小羊)

狼和小羊之间会发生什么故事呢?我们今天就来学习一则寓言故事《狼和小羊》(板书课题)齐读课题。

小朋友们想听一听这个故事吗?

把握三次找碴儿的情感基调。第一次找碴儿(温柔,骗取小羊的信任),第二次找碴儿(气冲冲),第三次找碴儿(大声喊道)。

二.初读课文,整体感知

自主学习

(1)自读要求:请小朋友们把书轻轻打开到64页,自由读课文,读准字音,读通课文,标出自然段序号。想想,狼和小羊之间发生了什么故事?

(2)组内交流

小朋友们词语读得这么好,再来读课文,一定能读得更好。下面请小朋友轻声读课文,边读边用“—”划出课文中带有这些生字的词语。

(课件出示词语)小朋友们看,这些词语你能读准吗?先自己练练。

出示:

看见故意找碴儿弄脏气冲冲坏家伙

经常背地里争辩坏蛋反正扑去

吃了一惊温和亲爱的倒流可怜

指名读,生生互评。

(1)重点指导读准两个词

“找碴儿”是个儿化音,先听老师读“碴儿”,跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短,跟我读“碴儿”(两遍),“找碴儿”(两遍)。知道“找碴儿”什么意思吗?“找碴儿”就是找麻烦,挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀?狼找小羊的麻烦,挑小羊的毛病。

“背地里”的“里”是在这里读轻声,小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”(两遍)知道“背地里”什么意思吗?背地里就是在别人背后,当别人不在的时候。齐读。

(2)重点指导读好两个词

(课件点“温和”)这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思,读时声音要轻点,课文中是说谁温和呀(拖出小羊的图)?你能学着小羊的样子温和地读一读这个词

吗?

那不温和是什么样儿呢?这里有一个词可以表示?(气冲冲)气冲冲该怎么读呢?课文中是说谁气冲冲呀(拖出狼的图)?谁来气冲冲地读读这个词呢?

(3)指导读好多音字

“倒流”的“倒”是多音字,该怎么读呢?板书多音字“倒”。组词:倒车、倒立

4.再读课文

(1)逐段读课文,概括内容

小朋友们读准了生字,又读好了词语,扫除了这些障碍,再来读课文一定能读得很好,小朋友们有信心吗?老师相信你们一定能!

请6名小朋友来读课文,其他小朋友来做小老师,听听他们读得怎么样?再想想这篇课文主要讲了一件什么事?逐段读。读后,生生互评。

读课文就得读准每个字音,读通每个句子,注意标点符号的不同感情,这样才能读通课文,读好课文,这可是读好书的一个重要方法哦!

听完课文,哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事?狼很想吃小羊,就故意找碴儿……

(2)粗线条梳理课文

出示活动二:

狼想吃小羊就故意找碴儿,那么它找了几次碴儿呢?都找了哪些碴儿呢?请小朋友们轻声读课文,边读边用“~~”划出来。

小朋友们,课文读完了吗?哪位小朋友来说说,狼故意找了几次碴儿?都找了哪些碴儿呢?

指名说(根据学生回答课件出示三次碴儿)。

那么狼找的三次碴儿有道理吗?我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。

四.学习生字,指导写字

1.出示生字:狼、弄、脏、惊、经、温

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

狼:换一换:浪—狼

拆一拆:反犬旁+良(随文识字,书写提醒)

弄:“王”头“升”尾巴,弄脏就怪它。利用“算”来记忆。(在田字格里板书“弄”)

惊:竖心旁的笔顺。(随文识字,书写提醒)

温:一个皿字真奇怪,左边雨水淋,头上太阳晒。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

小朋友也想来写写这些生字吗?下面就请小朋友拿出铅笔开始描红吧!注意保持正确的写字姿势哦! *写字教学:第一遍,写正确(只写一个,批改);第二遍,写美观(再多写几个)。

4.完成《习字册》。

教学后记:

第二课时

教学目标:

1.复习本课生字生词,学会生字“倒、争、扑”,理解文中词语的意思。

2.通过学习,学生能理解狼和小羊的三次对话,有感情地朗读课文。

3.引导学生体验真善美的情感价值,懂得像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的,应该勇敢、机智地作斗争。

教学重难点:

通过学习,学生能理解狼和小羊的三次对话,懂得像狼一样的坏人和他们讲道理是不行的,应该以智取胜。

教学过程:

一.复习导入

1.这节课,老师和大家继续学习第9课,齐读课题。

2.这些词语宝宝,你们还认识吗?

出示:

弄脏温和看见反正倒流经常争辩

故意扑去找碴儿吃了一惊背地里气冲冲

学生开火车读

二.精读课文

(一)学习第1自然段

1.(出示第一自然段图、文)狼遇到小羊最想做的是什么?(狼很想吃小羊)

2.那狼是怎么做的呢? 狼很想吃小羊,就故意找碴儿。齐读找碴儿。

3.还记得狼为了吃小羊找了几次碴儿?(三次)

(二)学习第一次找碴儿(第2、3自然段)

活动一

1.请小朋友默读课文的2—3自然段。默读有助于我们思考,想一想每一句话说了些什么,每一段又说了些什么?我们在读书的时候应养成边读边思考的学习习惯。

A.狼为了吃小羊,就故意找碴儿,第一次找的碴儿是什么?

找碴儿的时候,语气是什么样的呢?(凶狠的大声的无礼的)谁来给我们演一演狼是怎么找碴儿的?指名读并相机指点读出相应的语气。交流出示:“你把我的水弄脏了!你安的什么心?”

B.小羊在听了狼的话后是什么表情?(吃了一惊)虽然他吃了一惊,还是用什么样的语气和狼说道理? (温和地语气)从这可以看出小羊的什么性格特征?(很温柔)谁来温和地和狼讲一讲道理?

2.出示“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”(1)学习反问句

A认识反问句。小羊说的第一句话是个什么句子?但这个句子需要我们回答吗?我们把这种有问无答,答案就在问句中的句子叫做反问句。(齐读:反问句)

B谁能不用反问句说说这句话的意思?

回答出示:我怎么会把您喝的水弄脏呢?

我不会把您喝的水弄脏。

比较体会:你觉得哪一句更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。

C练习反问句改陈述句

a我们遇到困难,怎么能怕呢?

b说出的话怎么可以不算数呢?

(2)齐读“亲爱的狼先生,我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

(3)小羊不会把水弄脏的理由是什么呢? 师生交流后小结

请小朋友们看,这是一条小溪。(板画)谁能来把狼和羊的位置指给大家看?(生上台贴图)师生交流后小结:一般来说,河流的高处叫做上游,低处叫做下游,水是从上游流向下游的,也就是从狼那儿流到小羊这儿的,水从下往上就叫倒流,那么水会倒流么?小羊即使把水弄脏了,脏水会不会流向狼那里?不会。

(4)狼在上游,羊在下游。羊绝不会把狼喝的水弄脏,可狼偏说羊弄脏了水,这就是书上说的——(故意找碴儿)读——

3.评读,再读。

(三)学习第二次找碴儿(第4、5自然段)

过渡:狼本想找碴儿吃掉小羊,可没想到小羊却很温和地和狼讲道理,轻而易举地就把他的借口拆穿了,但是狼会善罢甘休吗?

活动二

1.请同学们自由读4—5自然段,思考下列问题。(在课文找出关键词或句子来回答)(先学后教)

A.文中哪个词语说明狼的态度变得蛮横了呢?(说ABB式的词语)

B.狼第二个碴儿是什么呢?

C.小羊又是怎么反驳的呢?

小组合作,交流自学收获

2.交流出示:

狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?”

可怜的小羊喊到:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”

3.那么,小羊去年会经常在背地里骂狼吗?为什么?

4.看,狼还用上了“经常”这个词呢!“经常”你们懂吗?换个词试试!会“经常骂”吗?(别说经常,就连一次也不可能呀!)狼无中生有地指责小羊,这叫什么?(故意找碴儿)这就是书上说的——(故意找碴儿)读——

5.这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?从喊字体现小羊怎样的心情?(着急害怕吃惊委屈……)

6.分角色朗读。评读,再读。

(四)学习第三次找碴儿(课文最后一个自然段)

过渡:听了小羊的这番话,狼又是怎么说的、怎么做的呢?

1.交流出示:

狼不想再争辩了,大声喊道:“你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!”说着,就往小羊身上扑去……

2.诬赖小羊不成,狼硬说骂他的不是小羊,就是小羊的爸爸,这又叫做什么?(故意找碴儿)读——

3.我们再来看看表示狼动作的词──喊、扑。朗读体会狼的蛮横凶狠。

4.指名读。评价,加上动作、表情表演读。

三.总结延伸

1.同桌分角色朗读全文,要带上动作、神态把故事讲出来,上台表演。

2.课文学到这儿,你有什么收获呢?师导并揭示寓意:假如你是小羊,你遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好办法对付它?(学会保护自己)

(跟它讲道理是没有用的,我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样,运用自己的智慧去战胜它们……) (对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争)

3.这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话:(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)齐读。

狼为了吃羊找了三次碴儿,前面两次,羊都据理力争,和狼讲道理。第三次狼再也没有耐心听羊解释,最终扑向了羊。由此可见,像狼这样的坏家伙,他是一定要干坏事的,和这样的坏蛋光讲道理是不行的。我们必须要发挥我们的聪明才智,用我们的智慧去战胜他。

在我们的生活当中也有这样的坏蛋,如果我们遇到了该怎么做呢?

希望在生活当中,小朋友能够用你们的聪明才智去战胜像狼一样的坏人。最后让我们齐读这篇课文,边读边在脑海想像狼和羊的不同形象,另外还要把他们各自不同的语气读出来。

4.拓展写话

“狼向羊扑去……”省略号什么意思?(故事还没有结束)

那么故事的结果会出现哪些情况呢?(自由交流,简单编编故事结果)展开你的想象,编一个小故事。

5.推荐一本好书《伊索寓言》:《狼和小羊》这个故事出自《伊索语言》,这本书里的每一个故事不仅生动有趣,还都说明了一个道理。

四.教学生字。

1.出示生字:倒争扑

2.自由讨论生字在田字格里的位置,说一说要注意哪些地方。

争:静字去掉青字旁,中间一横写在横中线上,右边要出头。

扑:手里拿个胡萝卜。写的时候,注意左右等宽。

3.教师在黑板上范写,学生书空。

4.完成《习字册》。

五.作业

1.请聪明的你,把帮小羊想的好办法写下来。

2.小朋友们听过《龟兔赛跑》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗?这些都出自《伊索寓言》,回家读一读这本书。

板书设计:

10 狼和小羊

把水弄脏倒流

故意找碴儿去年背地里骂狼还没出生

小羊爸爸骂狼

教学后记: