16 草原ppt配套教案和课堂实录

草原

一、教材分析

《草原》通过作家老舍亲自去陈巴尔虎旗所看到的美景,所经历的蒙古兄弟姐妹的热情接待的描写,表现蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的思想感情。教学中首先要让学生感受草原独特的景色之美;其次运用各种方法引导学生从远迎、相见、款待、话别、感受草原人民热情好客的特点,体会作者对勤劳淳朴、热情好客的蒙古人民的赞美,对蒙汉情深的讴歌。凸现单元主题。

二、学生分析

全班共50名学生,男生30名、女生20名,30%左右的学生来自于知识分子家庭;大多数学生能按要求预习课文,查阅资料,思维活跃,但不爱动笔,10%左右的学生学习兴趣不浓,学习习惯不好,缺乏自主性。

三、教学设想与目标

1.指导学生自学本课9个生字,会写6个生字。

2.抓重点词句,感受草原的美景和草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3.有感情地朗读课文。

四、教学准备

有关草原的多媒体课件、图片、资料;预习课文。

五、教学重点、难点

抓重点词句理解课文,体会蒙汉两族之间紧密团结、亲如一

家的思想感情。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

(一)直观导入、揭示课题

同学们,你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像,激发学生感受。

(二)初读课文,整体感受

1.今天,就让我们走进老舍先生的笔下,感受草原的独特之美。请同学们打开书,自读课文,遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。

2.指导学生学习重点生字词。

3.通过刚才的读,草原给你留下最深的印象是什么?根据学生的回答梳理大意。

[从整体感受入手,引导学生抓住课文主要内容,为后面学习奠定基础。]

(三)品读课文,体会景美

1.草原的景色到底美在哪儿呢?你是从哪些语句中感受到的,请自读画出有关句子,想想自己怎么从中具体感受到美的。

2.你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受到的?引导学生抓重点词句交流自己的感受。

若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清

鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我的愉快”中感受到草原的美时,可引导学生通过原句和“空气清鲜,天空明朗”对比,体会两个“那么”对草原空气和天空清鲜、明朗程度的描写,并指导读出这种开阔明丽的感觉。

若学生谈出“在天底下,一碧千里,而并不茫茫……”一句时,可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思,指导读出草原一片碧绿,广阔无垠的美。

在老舍笔下草原无边无际,而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在继续感受中体会。

若学生谈出从“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”中感受到草原美时,可引导想像比喻句描写的情景,进行朗读。

若学生谈出从“那些小丘的线条是那么柔美,……到处翠色欲流,轻轻流入云际”中感受到草原美时,可引导学生结合自己生活经历画国画,体会翠色欲流,轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美,并读出各自不同的感受。

3.作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里,广阔无垠的美所吸引,让我们再轻轻地读,感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。

4.想不想去草原看看,亲自领略一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像,引导学生感受草原美景。

5.在这碧绿无垠的大草原上,作者产生了什么感受呢?引导

学生读出作者的感受。

6.如果此时你是作者,你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出,并交流。

[从学生的感悟入手,通过抓重点词语切入朗读体会,想像情景切入朗读体会,联系生活实际切入朗读体会,是培养学生自主学习,凸现语文特点的有效途径。]

(四)自主阅读,感受人美

1.如果说草原的美景已深深地留在作者的脑海,那么草原的人又是怎么样的热情好客呢?请同学们自读下文,想想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确词语概括。引导学生练习给每段加小标题,理清作者写作思路。

2.作者从哪几个方面写了草原人热情好客呢?根据学生的回答,理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。

3.你感受最深的是哪个方面?多读读,想想自己为什么感受深?当学生谈到欢迎远客时,可引导学生读出初入草原时,“听不见一点声音,也看不见什么东西”望见河时的惊喜。通过重点词句“疾驰、襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来”等想像主人欢迎远客的情景,读出迎客的热闹场面,体会蒙古人的热情淳朴。当学生谈到亲切见面时,可引导学生拓展想像主客相互握手时,会说些什么?体会蒙汉人民的深情厚谊。当学生谈到热情款待时,可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情,感受主人欢迎客人的隆重场面,并相机指名朗读。

对于联欢话别一段的学习,可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”让学生联系上文谈谈自己的理解,进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原,养育了勤劳、淳朴,热情好客的人民,体会蒙汉两族人民的深情厚谊。并相机指导朗读。

[理清作者的思路,走进文中描写的情景,使学生真正受到感染,体会情感。]

(五)指导写字、积累词句

1.仔细观察文中生字,和同桌相互说说自己怎么记住这些字的。

2.在刚才复习生字中,你觉得哪些字比较难写呢?引导学生搞清难写字的书写要点,范字后指导学生练习写字。

3.《草原》一文,意境深远,语言优美,把你认为生动形象,印象深刻的词句找出来和同桌交流后,抄写在好词好句本上。

八.板书设计

草原

草原美景------风景美

远迎客人亲切相见

热情款待联欢话别------人情美

九、教后反思

本文描述的风景非常美丽,但让学生单纯地通过语言来想

象从没有见过的景色是有一定难度且比较枯燥的,因而在教学中可才用多种辅助手段,如草原图片、有关草原的歌曲、课文的录音带、与课文内容有关的国画等。教学时要注重朗读,读、想、说相结合,引导学生充分享受草原的乐趣。引导学生通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描述的生动情景,同时积累文中优美的语言。此外,文中的很多词语应在教学中引导学生结合具体情景来理解,而不应局限在某一课时集中在一起单独讲解。