16 草原教案2

《草原》第一课时教学设计

句容市崇明小学李健荣

教材分析

《草原》一课按照参观访问的顺序,写了作者一行所见到的草原美景,感受到的草原上人民的热情,是对学生进行民族团结教育的好内容。

课文中有九个生字,多数为学生已熟知的,因此在课堂教学不需要对生字进行专门的教学。

文中没有什么难理解的词语,可以在读书的过程中结合具体的语境引导学生说说自己的理解。

对于草原美丽的景色和给人带来的乐趣以及蒙古族人民的热情欢迎与款待,作者写得非常细腻,不能用讲解来替代学生深入的阅读。

总之,对本课的教学应该引导学生多读、多悟,在此基础上进行积累与情感的内化。

学生分析

对于草原的广阔很多学生没有直接的体验,结合图片进行阅读能更好地帮助学生感受草原的柔美与它的翠色欲流。关于民族风俗学生也没有切身的经历,因此课文中对蒙古族人民热情欢迎远客,应该在不断的读中引导学生去体会“民族间的团结互助”。

教学目标

1.学会本课9个生字,能结合课文正确读写并理解生词、新词。

2.能正确、流利地朗读课文,把握课文的主要内容。

3.理清课文的层次,能给每个自然段加小标题。

4.初步感受草原的美丽,通过语言文字展开想象,体会草原的自然风光。

教学过程

一、检查预习,导入新课。

1.听写词语,检查反馈。

渲染玻璃襟飘带舞马蹄羞涩

重点指导“渲”、“涩”的字形。

2.50年前,著名小说家,戏剧家、被誉为“人民艺术家”的老舍先生去草原参观访问,把他的感受写成了文章。今天我们随着老舍先生优美的语言文字一起去那美丽的内蒙古呼伦贝尔大草原,看看那天的蓝、草的绿、人的美。

3.板书课题:草原

二、初读课文,理清脉络。

1.预习课文时,草原给你留下了什么印象?(草原看到的景美,感受到了蒙古族人民的热情好客。)

2.默读课文,思考作者写了草原哪些方面的内容?课文共有五个自然段,每一个自然段可以用一个什么词来概括其主要内容呢?(学生可以先独立思考,列出小标题)

如:美丽草原欢迎远客真情相握热情款待饭后联欢三、朗读品析,感受草原风光美。

老舍先生用优美的语言文字为我们描绘出一幅美丽的画卷。

默读课文第一节,想一想:作者按照什么顺序抓住哪些景物描绘出草原的美?他又有什么样的感受?圈画相关词句,写写批注。

指名交流,相机板书。

交流

预案(一)草原上的天空深深吸引了老舍(略)

(1)出示句子“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

(2)你平时看到的天空是怎样的?(你能读出老舍先生想高歌一曲的感受吗?)

(3)远离城市的喧嚣,来到如此明朗的草原之上,老舍的身心怎能不舒服呢?心情怎能不高兴呢?难怪老舍说(学生齐读老舍的感受)

预案(二)美丽的草原深深的吸引了老舍(详)

(1)出示句子:“在天底下,一碧千里而并不茫茫。”

(2)板书:“一碧千里”在你的脑海里是什么样子?(交流)

(3)在你的眼前是?往远一点看还是?再往远一点也还是?(绿色)放眼望去,这绿色一直铺向天和地相接的地方,这草原就像一个巨大的地毯。你能把这一碧千里的场景读出来吗?(缓慢)生读;范读,齐读(要求通过读,把大家带入一碧千里的大草原。) (4)茫茫是什么意思?(模糊,看不清)草原一碧千里,是那样的辽阔,本应该产生茫茫的感觉。古诗中不是说“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”吗。为什么老舍先生说:一碧千里而并不茫茫呢?

(如果先学句一,就要学生回答,反之不急于回答)

(5)这一望无垠的草原,绿的如此清晰,绿的如此广袤,难怪老舍先生说(齐读老舍的感受)

预案(三)草原上的羊群吸引了老舍(略)

(1)出示句子“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

(2)生读,这样的画面怎样?

(3)广阔的草原和雪白的羊群相映成趣,绿色的地毯配上白色的大花,的确很美。(齐读)

预案(四)优美的小丘吸引了作者(详)

(1)出示句子:“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

(2)老师在读这句话时,有个疑问:“翠色欲流”,有没有流动,你从哪个字可以看出来?(欲)将要流,却没有流,为什么还说轻轻流入云际?这不是矛盾吗?

A小组之间讨论

B谁来说说自己的见解。(草原上的绿一直延伸到天地的交界处)

(3)什么叫“只要绿色渲染”?(学生说不出,教师补充)

(4)“翠色”是指的什么颜色?什么样的绿色才称得上是翠色? (交流)

(5)绿得鲜亮、绿得饱满、绿得厚重、绿得耀眼、绿得几乎要

流入云际,这就叫“翠色欲流”。那位同学能通过朗读把我们带进这美丽的草原?(缓慢)

(6)这哪是绿色在流动啊,分明是生命在流淌,难怪老舍先生说(齐读)

师描述:草原真是一幅美丽的画卷,天空赋予草原明朗的色彩,小丘赋予草原柔美的线条,牛羊更赋予草原生命的活力,难怪老舍先生发出这样的感慨:(齐读最后两句话。)

3.美美地朗读第一节,试着结合板书背诵。

4.小结全课。

同学们,这节课,我们一起跟随老舍先生欣赏了内蒙古大草原的美丽景色,虽然我们同学都没有真正去过草原,但今天,我们的心已经去过了,已经感受到了。下节课,我们将走进蒙古包,到时候,你会觉得,内蒙古大草原不但景美,人的心灵更美!

五、作业

临写本课生字;练习有感情地朗读课文,感受草原的美丽,蒙古族人民的好客。

六、板书设计

16、草原

美丽草原可爱

欢迎远客

真情相握

热情款待

饭后联欢