练习4ppt配套教案板书设计

反应最快。如果参与游戏的同学思想不集中就会手忙脚乱,做错动作,这样的话就被淘汰出局啦!最终能坚持到最后的同学就是游戏的胜利者!这个游戏这么有趣,你想参与吗?

看谁反应最快。现在游戏正式开始!(哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立)

2.这个游戏有趣吗?今天我们就来谈谈游戏。其实游戏分很多种类,简单来说,有考验身体灵活性的,还有脑力游戏;如果按人数分,有两三个小朋友在一起玩的小型游戏,也有许多人在一起玩的大型游戏;按地点划分,有室内的游戏,还有室外的游戏。

3.你平时玩过什么游戏?你最喜欢玩哪个游戏。今天我们就学着把这一个个有趣的游戏玩的方法教给你的小伙伴们,我们一起来读读课题。(读课题。)

【设计意图:这节课的开头是游戏导入的,“游戏”是孩子最爱的。既然是游戏,那么环境是轻松的,老师既为下面教孩子说游戏悄悄地埋下了伏笔,又激活了课堂,形成了“和畅”的师生关系,“和悦”的情绪状态,激发了学生的交际兴趣和表达的欲望、灵感。】

二、教给说的方法

1.要想教会小伙伴玩一个游戏,应该要把哪些内容说清楚呢?回忆下刚才老师教你们玩游戏时是怎么表达清楚的?

(出示:说清楚游戏的名称)

2.谁能用这样的句式说说游戏的名称,还可以怎么说?如果把名称放到句子开始可以怎么说,我们说话可以用不同的形式说,不同的形式可以起到不同的表达效果。

3.还要说清楚什么呢?

(出示:交代地点和人数)练说

(出示:明确玩的步骤,会用连接词:先……接着……然后……最后……)

4.说时,要学会停顿。给别人理解的时间。

5.自己练着说一说。交流。同桌之间再练一练。

【设计意图:学生饶有兴趣地说,往往能使讲述的内容言之有物,但要做到言之有序,还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生,教师要教他们说的方法,有法可依,口语交际才不会感到困难。】三、学生练说,评议

1.游戏的名称和玩的方法连起来说一说会不会?(出示:评分标准)我们前后同学互相听一听,评一评,看看怎样才能介绍得更好。

老师给大家提出两点希望:

听说

如果有疑问,先耐心地听完,再向同学提出自己的疑惑。

2.选出同学到全班来进行交流,评议。

【设计意图:口语交际强调双向互动。参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。低年级孩子大多敢说,爱说,可如果叫他们静下心来先听别人说,注意力就很容易分散,听不完整的就断章取义,连意思都没听明白怎么与人交际呢?因此,在教学中,要强调“听“的要求,要体现交际性,要努力实现课堂的师生对话、生生对话。】

四、总结延伸

好的游戏动脑又动手,给大家带来快乐。今天的课上我们做的游戏有趣吗,比电脑游戏好玩吧,小朋友们都说得十分精彩,相信你也学会了很多新的游戏。下课后,把你最喜欢的游戏跟更多的人分享,可以是邻居、小伙伴、爸爸妈妈……把游戏也教会他们玩,让我们一同感受这些游戏的快乐!

【教学思考】

和,谐也。“随风潜入夜,润物细无声”,“润”,讲究策略的艺术性、创造性,教育过程自然无痕。“和润课堂”需要教师在“和”的课堂氛围中,发挥浸润和潜移默化的影响、感染作用。

现在的低年级小学生生活内容比起以前的孩子丰富多了,接收信息的渠道很多,与人交流时基本上“言之有物”,但缺乏“言之有序”,欠缺良好的交际态度和听说习惯。还有待于教师具体指导方法。对于低年级学生,教师要教他们说的方法,有法可依,口语交际才不会感到困难。在后来的教学中,学生能大胆地表达,与老师平等地对话。在老师一步步无痕地指导中,学生说得越来越好。

低年级孩子同样有接受评价和评价他人的需求。我在课堂中开展激励性的教学评价,根据本次口语交际的要求,列出了评分标准。孩子们一看200分呢,都摩拳擦掌、跃跃欲试。对于评价,教师总是说好是不能调动其积极性的,必须根据学生说话的程度和水平给予不同的恰如其分的评价。说得好固然要肯定,不足的地方更要指出,分析原因,并有针对性地加以矫正。评价的过程中,师生共同参与,形成师评生、生评生、生自评的高潮局面,孩子们评语言、评仪态,说得头头是道。在轻松的合作氛围中,学生在轻松愉快的交流中互相启发、互相帮助,碰撞出智慧的火花。学生的认识不断提高,语言不断发展。直至下了课后,孩子们还意犹未尽,跑到我的面前来,争着告诉我他的评分结果,为什么给同伴这个分数。看着这一张张激动的脸庞,仿佛看到了他们生命的鲜亮和生动,师生的和谐默契,学生言语的表现欲得到了激发。

“语言有温度“,一旦学生感受到课堂中的“和暖”,就会温暖他的心。和畅的氛围,使课堂生成无痕和衷。因此,我们追求的“和润课堂”,不仅要创设宽广的发挥的空间,创设让学生个性放松的氛

围,更要注意创设促进合作的情境,让融洽、合作、关怀的阳光普照每个学生的心灵,这是口语交际得以进行的关键。