10 狼和小羊教案1

《狼和小羊》教学设计

第一课时

一、设计理念:

1.教材解读:《狼和小羊》是寓言故事,记叙了狼为了吃小羊故意找碴儿,小羊据理申辩,狼理屈词穷,最终蛮不讲理地扑上去。这则寓言告诉我们:狼的本性是凶恶的,对这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2.教法设想:创设情境,让学生进行表演,边演边体会,感受狼的凶恶、奸诈、蛮不讲理和小羊的天真、善良。

二、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容:像狼一样的坏人,总是找借口做坏事,它们是不讲道理的。

三、教学重、难点:

教学重点:狼和小羊的三次对话。

教学难点:体会到像狼一样的坏人,总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

四、教学资源准备

PPT课件

教学过程

一、谈话导入,初读感知

1.谈话导入

同学们,这几天的语文课上,我们认识了好学上进的小鹰与坚持努力的青蛙。你们喜欢他们?

今天,老师又要带领大家认识两个小动物,不知你们喜不喜欢? (PPT呈现课题)

学生读题,同时老师板书课题:狼和小羊

2.经验之谈

师:看了课题,你有什么想说的?

自由发表自己的看法。

3.观看视频,听朗读

师:看来凶多吉少,不容乐观啊!我们一起来了解一下吧。

(播放视频)

4.自读课文

请同学们翻开课本第58页,我们再仔细地读读吧。要做到读准字音,读通句子,不会读的字多看几遍拼音,不和别人一条声,同时

二、重点词语学习

1.读词语,注意带音节的字读准确。

2.指名读,指导鼻音及前后鼻音等。

3.理解词语意思

故意:有意

找碴儿:找借口、找理由(没事找事)

背地里:背后,不当面

上游、下游:(画图理解)

4.表演理解

气冲冲——很生气的样子

温和——温柔、和气的样子。

(让学生表演上面两个词的样子,并让学生说说如何表演才最贴切!)

5.齐读词语

PPT呈现

三、细读课文,理解文意

1.整体感知

过渡:弄明白了课文中这些难读和难理解的词语,下面请同学们再次按要求读一遍课文PPT呈现:

学生按要求读课文,教师巡视了解。

2.细致分析感悟表演

(1)第一次找碴儿(第二、三自然段)

①师:狼一共找了几次碴儿?首先找了什么碴儿?

生:小羊弄脏了水(板书:弄脏水)

师:这是课文的第几段?请你读一读。

②指导朗读

师:你感受到狼是个什么样的家伙?(霸道、强势)

从哪里可看出来?(“我喝的水”“安的什么心”)

你觉得怎样读狼的这些话可表现出它的霸道、盛气凌人PPT呈现狼第一次说话,学生练习。

指名演一演(师指导),集体再读一读狼的话。

③第三段

过渡:面对狼的质问,小羊是什么表现(“吃了一惊”)又是怎么解释的呢?谁来读读第三段?

(生读课文第三段)

师:你现在能理解小羊为什么“吃了一惊”了?(水是不会倒流的)

文中小羊没有直接说“水是不会倒流的”，它是怎么说的？ 学生读PPT上小羊的话

师：小羊说得有道理？（结合示意图）所以它吃了一惊。

（指导朗读）小羊受了这样的委屈，可它说话的态度怎样？文中有个表示小羊说话态度的词语请找出来。（师板书：温和）

师：用温和的语气去说话应该是速度慢，表达清晰，声音不大适合女生来表演，请全体女同学来读读吧！

（女生表演）

（2）第二次找碴儿（第四、五段）

师：狼第一次找碴儿，找成了？所以它会怎样？（生气，接着找碴儿）

它这次又找了什么理由？请同学来读读第四自然段。

①理解段意

师：狼又找了什么理由？（师概括并板书：骂我）

它是以一种什么样的神态说话的？（板书：“气冲冲”）你能演演？

②指导朗读：PPT

呈现狼的第二次说话，学生相互练习，一生表

演。

过渡:面对狼的再次刁难,小羊又是什么表现?大家一起来读读第五自然段。

③帮助理解

师:读了这一段你有什么感受?(可笑)为什么可笑?(板书:“没出生”)

师:作为一个如此荒唐可笑的理由,换成你是小羊,你会有什么反应?(着急、惊讶)所以小羊“喊”。(板书:喊)

④指导朗读

请你用着急、惊讶的语气喊出小羊的话吧。

学生再次读小羊的话。

(3)第三次找碴儿(第六自然段)

过渡:如此不讲理的狼还有什么招?我们一起读读最后一段吧!

PPT呈现,男生齐读:

师:它又是怎么耍赖的?(板书:不是你就是你爸爸)

师:小羊和小羊的爸爸能一样?所以说狼是在找碴儿,目的就是吃了小羊。

师:请大家也来当一回耍无赖的狼,大声的喊喊吧!

(4)续编故事,拓展延伸

①续编故事

师:狼最后吃了小羊了?文中是怎么说的?

齐读课文最后一句(带领学生模仿狼的动作),你希望是一个怎样的结局,想一想,请你接着编故事。

学生举手发言,师小结。

②拓展延伸

师:对,像狼这样专做坏事的坏家伙,光和它讲道理是行不通的,必须认清本性,进行反抗(板书:认清本性,进行反抗)。如果我们同学们以后在生活中碰到不讲道理的坏人欺负,你打算怎么做?

学生交流、发言。

师小结:对开动脑筋,赶跑他、打败他。

四、课堂总结

1.师介绍故事出自于《伊索寓言》,并推荐学生课后阅读。

2.分角色朗读全文

五、课后作业

回家后把这个故事同爸爸妈妈分享。

板书设计: