国土面积课件配套优秀公开课教案设计

国土面积

教材第9、10页 学情分析

1、认知情况 经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，三（2）学生已经具备了初步的数学知识（两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图），为学好本册教材打下了良好的基础。

个别学生知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。

上学期三（2

）平均分在80分左右，及格率为95%左右，优秀率为65%以上。三年

2班优秀生比较突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的同时，要通过辅导能使这部分学生得以进步。

2、情感、态度 学生课堂纪律较好，学习能力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势，充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不断培养学生的能力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维能力，不断增强学生素质。

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或“亿”作单位表示大数。

2、掌握数据改写的方法。

3、引导学生关注较大数据的实际意义。

4、培养学生的良好书写习惯。

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在资源的大数的信息。 五教学过程 一、体会数据改写的必要性

教师出示从媒体收集来的一组数据改写的实例。让学生比较同样

的数据为什么要用不同的方法表示让学生体会到数据改写的必

要性。

二 、探索改写方法

1.出示中国地图了解一些省、市、自治区的土地面积。

让学生读出这些面积问如果要记录方便这些数据可以怎样

2.学生先独立思考再小组交流改写的方法。

3.完成试一试第1、2题进一步巩固改写的方法。

三 巩固与应用

练一练第1题先请学生说一说我国西部各省、市、自治区的情

况以及它们的地理位置然后出示各地区具体的土地面积在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”为单位的数。

练一练第2题先让学生了解一些海洋的知识特别是我国海洋的区域情况等。接着出示有关的数据让学生读一读然后讨论这些数据如何进行改写。

四作业

收集有关森林面积方面的数据。

[板书设计]

大数的改写

为了读数、写数方便有时需要把整万、整亿数写成以“万”或“亿”为单位的数。

9600000 = 960 万

10000000000 = 100 亿

教学反思

这部分的知识虽是新知识就知识本身而言学生是比较容易掌握的在教学中我利用学生收集的资料放手让学生学习通过观察比较在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈学生知识掌握的标较好怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义是教师在教学中应该渗透给学生的怎样让学生深刻的体会到这一点本案例中做的还不够需要大家进行一些有意义的尝试。