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10 狼和小羊教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：10 狼和小羊教学设计(第一课时)

正文

《狼和小羊》第一课时教学设计执教人:安徽省舒城县实验小学常前红

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,学写“狼、争、温”。理解由生字组成的词语。

3、凭借对狼三次找碴儿的朗读、感悟,初步理解课文内容。

教学重难点:

重点:1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,学写“狼、争、温”。理解由生字组成的词语。

难点:凭借对狼三次找碴儿的朗读、感悟,初步理解课文内容。教学准备:多媒体课件、图片、词卡。

课时安排:2课时。

课前谈话:

带学生做手指操。

一、情境导入

1、导入

师:在一大片绿绿的草地边儿,一条清清的小溪缓缓地流淌着,听,谁来到了小溪边?(播放羊叫声)你觉得这是一只怎样的小羊?这可爱的小羊来到小溪边儿喝水。正在这时,从树林里走来了另一只动物,(播放狼叫声)猜猜它是谁,当凶恶的大灰狼和可爱的小羊碰到一起,他们之间会发生什怎样的故事呢?

2、揭题板书

师:这节课老师就带大家一起走进第10课《狼和小羊》,(板书课题,指导书写“狼”)。齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、初读课文

师:小朋友们赶快来读读课文吧!请把书轻轻打开到64页,自由读课文,听清读书要求:

A、借助拼音读课文,读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

B、读完标出自然段序号。

2、闯关游戏。

(1)第一关:认读带拼音的生词。(个别读、小老师带读。)认读多音字“倒”和“脏”。

(2)第二关:认读不带拼音的生词。(个别读、开火车读、齐读。)

(3)第三关:读好长句子,(指名读,齐读。)体会标点符号的意义。

三、再读课文,概括内容

(1)分自然段朗读课文,师相机正音。

师:读完课文,哪位小朋友能说说狼和小羊之间发生了什么呢?

生:狼很想吃小羊,就故意找碴儿……

(理解“找碴儿”。)

(2)学生快速浏览课文,找出文中狼说的话,用波浪线画出来。

师:狼想吃小羊就故意找碴儿,那么它找了几次碴儿呢?

a.学生回答,出示狼的第一次找碴儿,指导读通顺、读出假装生气的狼。(板书:弄脏水)

b.指名回答,出示狼的第二次找碴儿。指导读通顺、读出愤怒的狼。(板书:说坏话)

c.指名回答,出示狼的第三次找碴儿。指导读通顺、读出发狂的狼。((板书:反正都一样)

(3)小结:

狼为了__小羊,就___次故意 _____ 。第一次说小羊 ___ 了他喝的水,后来又说小羊在背地里他,最后还说小羊是个______,骂他的不是小羊就是小羊的爸爸,。

四、学习生字,指导写字。

1、出示生字,指导识记。

2、指导书写生字“争”和“温”。

3、教师在田字格里书写,学生书空。(正确、端正、匀称、整洁。)

4、学生书写。

(注意写字姿势纠正“头正、身直、臂展、足安”和“三个一”) 5、评价、反馈。

五、作业设计:

1、用横线画出文中小羊说的话,认真读一读。

2、完成生字作业。

六、板书设计

10、狼和小羊

弄脏水

找碴儿说坏话

反正都一样

资料摘要

10 狼和小羊教学设计(第一课时)