15 埃及的金字塔教学实录

《埃及的金字塔》教学设计

钦州师范学校附属小学周艳红

教材分析

这是一篇说明文,着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了外观宏伟,结构精巧的特点,以及建造金字塔所采用的办法,热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

学情分析

学生对金字塔的神秘比较感兴趣,都愿意了解有关金字塔的一些知识。

教学目标

1、引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟精巧的特点。

2、学习作者描写的方法,尝试练笔。

3、引导,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重难点

引导学习课文内容,学会说明文的一些常用的说明方法,举例子、作比较、列数字,体会金字塔的雄伟精巧,感受埃及人民的勤劳与智慧。

教学过程

一、复习导入

同学们,上一节课老师带领大家到埃及首都开罗游览,看到了(一座座巨大的角锥形建筑物巍然屹立,傲对碧空)。我们知道了(这就是举世文明的埃及金字塔),还知道(这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中,已经有四五千年了,他们是埃及的象征,也是

古埃及人民智慧的结晶。)

【设计意图:培养学生复述能力。】

二、学习第六自然段

1、课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中,已经有四五千年了,他们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

2、学生齐读。

3、学生质疑:(2)为什么说金字塔是埃及的象征,古埃及劳动人民智慧的结晶?

4、老师:这节课我们就带着这些疑问来学习课文。

【设计意图:提出一个问题,往往比解决一个问题,更能锻炼学生的思维能力,围绕第六自然段质疑,培养了学生的质疑能力,又为新课的学习指明了方向。】

三、抓住过渡句,找出重点词

1.老师:过渡句在文中起着承上启下的作用,抓住过渡句,我们便能对文章的主要内容一目了然,这篇课文里就有这样一句,请大家浏览课文,找出文中的过渡句。

2.交流

(1)随着学生的回答出示过渡句,如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢?

2.学生齐读。

3.交流其中的关键词。(课件随之点出重点词:宏伟、精巧、怎样建造)

【设计意图:凭借过渡句,抓住关键词,学生提纲契领地抓

住了文章内容,同时又习得了一种学习方法。】

四、感受金字塔的“宏伟”与“精巧”

(一)课件出示学习要求:请大家读第三自然段,用横线画出,反映金字塔“宏伟”的句子,用波浪线画出反映金字塔“精巧”的句子,并说说从那些词语体会到的,作者运用了那些说明方法?通过读表达自己的感受。

(二)学生默读,按要求自学

(三)全班交流

1.古埃及大大小小的金字塔有70多座,作者不能一一介绍,选取了其中最大的胡夫金字塔为例向我们介绍,这种说明方法叫----举例子。

2.交流关于体现“宏伟”的句子。

(1)这座金字塔高146米,相当于40层高的摩天大厦。

(a)从“146米”“40层”可以体会金字塔很高。

这种说明方法是----列数字。

(b)“相当于40层高的摩天大厦”这句话形象说明了“146米”到底有多高,这种说明方法是-----作比较。

(c)仿写句子:这座金字塔高146米,相当于

()。

(d)诵读想象。

(2)绕金字塔一周,差不多要走一千米的路程。

(a)从“一千米”可以看出金字塔占地面积大。

(b)引导:这种说明方法叫----列数字。

(c)、引导体会金字塔占地面积之大。

(d)老师:我们的学校大院周长约150米,大家算算绕胡夫金字塔一周,相当于绕我们的院子几周?

(e)学生计算,交流。

(f)学生诵读。

(3)塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨,有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(a)从“230万块”、“2.5吨”,“一周”“60万个”等词语也可以看出金字塔很宏伟。

(b)老师引导:这种说明方法叫----列数字。

(c)算一算。

如果用载重量3吨的汽车拉需多少趟?

(d)学生诵读。

(4)体会古埃及人民的勤劳与智慧

(a)课件出示:70多座、146米、40层、一千米、230万块、2.5吨、一周、60万个车皮。

(b)(温馨提示:那时候没有汽车,没有起重机等运输工具。)同学们看到这些数字以及温馨提示,大家有什么想说的?

2.交流关于“精巧”的句子。

(1)、这些石块磨得很平整,石块与石块之间契合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片也插不进去。

从“很平整、很紧密、几千年、锋利的刀片”等,可以看出金字塔很“精巧”。

(2)课件出示:这些石块磨得很平整,石块与石块之间契合

得很紧密。

这些石块磨得很平整,石块与石块之间契合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片也插不进去。

(3)上幻灯片补充出示:温馨提示,整座金字塔没有用一根铁钉和木料。

(a)这两句话哪句的表达效果好?好在哪里?

(b)老师:看着这两句话和温馨提示,同学们有何感想?

(4)老师小结:那么多的石头仅靠人和牲畜拉,可见埃及人民多么勤劳;那么重的石头,在生产力极其低下的古埃及时代,是怎样层层垒砌,直到146米的高度呢!古埃及人民的智慧超群呀! (5)引导读书。

A、老师:让我们怀着无限的崇敬之情,再来瞻仰金字塔吧。课件出示胡夫金字塔的图片。

B、老师引读。

[设计意图:生活是最好的老师,联系生活实际,能拉近文本与学生的距离,使学生学习更积极,更有实效,资料搜集、对比有利于学生切身感受文本所描绘的情境,体悟作者所要表达的情感;句子对比,让学生轻松地理解了文章内容,培养了学生的语感;以上内容的学习,学生对古埃及劳动人民的智慧和力量便有了深刻的感悟。]

五、了解金字塔的建造

1.请大家默读第四、五自然段,看文章介绍了建造金字塔时的哪两个环节?

2.交流:运石、砌塔。

3.交流:

(1)怎么运的石头?

(2)怎样砌的塔?

4.老师不太理解大家刚才说的,能用演示或画画的方法,说说古埃及人民是怎样运石、砌塔的吗?(以小组为单位交流。)

5.全班交流。

6.老师出示图片,学生齐说。

设计意图,通过口述过程,动手演示,老师出示图片,学生不仅对金字塔的建造有了清晰的认识,更深切的体会到了古埃及人民的智慧和力量,同时锻炼了学生理解、转化、表达文本内容的能力。

六、强化中心

1.老师:不论从金字塔宏伟、精巧,还是从金字塔的建造过程,我们都深刻体会到了古埃及人民的勤劳与智慧。

2.课件出示第六自然段:现在,这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中,已经有四五千年了。他们是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。

3.学生齐读。

【设计意图,深情朗读第六自然段,既是与第二环节的照应,更是在朗读中升华了,对古埃及人民勤劳和智慧这一教学难点的理解。】

七、了解世界文化遗产

1.师生交流知道的世界文化遗产(世界八大奇迹、埃及的金字塔、希腊的宙斯神像、摩索拉斯陵墓、巴比伦的空中花园、

土耳其的阿尔忒弥斯神庙、罗得岛上的太阳神巨像、埃及的亚历山大港灯塔、中国的秦兵马俑)。(课件展示世界文化遗产的风采。)

2.老师:是呀,这样的建筑无不闪耀着劳动人民的智慧之光,面对这些建筑,我们应该做的是尊重它们,保护它们,研究它们。

(设计意图:世界文化遗产是全世界人民共同的精神文化财富。放眼世界,了解世界文化遗产,尊重它们,保护它们,研究它们,是新时代小学生应具备的人文素养。)

八、课外作业

1.请擅长写作的你用恰当的说明方法介绍你身边的一件物品。

2.请爱好阅读的你上网查阅世界八大奇迹的相关资料,与同学互相交流。

板书设计:

宏伟勤劳举例子埃及的金字塔精巧与列数字建造智慧作比较