确定位置（一）优秀说课稿

确定位置(一)

教学目标:

知识目标:使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,说出某一物体的位置,并能在方格纸上用数对确定位置。

技能目标:通过形式多样的确定位置的方式,让学生在探索知识的过程中发展空间观念。并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

情感目标:感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生对数学的亲切感。

教学重点:结合具体情境,用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。教学难点:在方格纸上用数对确定位置。

教学过程:

一、活动引入,激发兴趣

上课之前,我们先来进行一个热身活动,老师发口令,看谁反应快。

活动说明:老师面对着大家从左起,这是第一列、第二列,依次往右数,请你记好你是第几列的?从前往后数,这是第一排、第二排,依次往后数,请你记好自己是第几排?

要求:请注意观察是哪些同学站起来,从中能发现什么?

师: 第三列的同学起立!第五排的同学起立!

第六列的同学起立!第三排的同学起立!

说说发现什么了?(xx同学站了两次)是谁站了两次?站起来大家认识一下。

为什么会出现xx同学(第一个)站了两次?(因为xx同学既是第三列又在第五排。)

也就是说x同学的准确位置是在第x列第x排?

其实每一个同学都有一个属于自已的准确位置,看来要准确的表示一个人的位置,也是一门学问,今天这节课我们就一起来研究有关位置的知识。(板课题:确定位置)

二、探究新知

1、谁来介绍一下xx同学(第二个)的位置?(个别说)你有什么办法能快速简便地告诉我们他的位置?把你的想法写一写,画一画。(独立思考完成后,同

桌交流)

展示汇报各自的方法。

2、认识数对

从各种方法中选出数学中简便的表示方法。介绍这种方法称为“数对”。

(如果没有人用类似“数对”的方法,可以介绍:在我们数学上有一种统一的方法,可以比较清楚又简便的表示位置。比如说:xx同学在第x列第y排就写成( x ,y )

我们把这种方法称为“数对”。 [板书])

一般情况下,先横着看,再纵着看,比如说:xx同学横着数是在第x列,就在括号里写x,用逗号隔开,再竖着数是在第y排,就写y,带上括号。[板书](x,y)表示xx同学在第x小组第y排。读作:xx同学的位置是(x,y)。(齐说)

4、现在你会用数对的方法来表示自己的位置吗?(独立写,汇报)

5、拿出汇报中的(1,1)这两个1的含义相同吗?

(2,3)和(3,2)这两个数中的2、3能随意交换位置吗?为什么?

小结:数对中的两个数是成对出现的,缺一不可。

6、你能用数对表示你的一个好朋友的位置吗?(独立写)

指名说数对,全班猜一猜这个同学的好朋友是谁?

7、用数对表示方格上的点

同学们,我们隔壁班也在学习有关数位的知识,我们一起去看一看,好吗?(课件)

1)说一说小青的座位在哪里?用数对怎么表示?

2)小敏和小华的位置呢?填书p79上。

3)(1,4)这一个位置是谁?(4,3)呢?

你还想说哪个同学的位置?

三、联系生活,巩固应用

同学们,这是我们学校附近的地图。(课件)

1、说一说学校在地图上的什么位置?

2、图上还有哪些建筑物?在什么位置?

3、同学们表现突出,老师带你们去游乐场。可游乐场的平面图受损了,已经看不清楚各个景点的位置,你能根据下面的说明,确定各景点的位置吗?(独立完成P109的图后展示汇报)

现在我们要去科技馆参观,它的位置是(4,2),你知道在哪吗?

4、在科技馆根据座位票“找位置”

老师给每一位同学都发了一张票,请根据票来找属于自已的位置,如果有人坐错了你的位置,请你帮助他。老师数十声为限,看谁又对又快的找到自己的位置! 5、找到座位后观看:播放经纬线的知识

科技馆有丰富的知识,请大家仔细观看。

四、课堂延伸

课后同学们还可以通过各种方法收集和学习有关确定位置的其他知识。