12 夜晚的实验教案2

12、夜晚的实验

曲陀关小学六年级语文郭蓉【教学过程】

一、感悟文本,了解实验原因

自读课文第一自然段。思考:斯帕拉捷为什么要做夜晚的实验呢?(画出有关语句)(板书:斯帕拉捷)

生:他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。(板书:蝙蝠)

生:这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?(板书:好奇)

师:“这个现象”具体指什么呢?你能读出斯帕拉捷“好奇”的语气吗?(学生练读相关语句,师指名朗读并指点)

二、研读文本,清楚实验过程

(过渡:蝙蝠“特殊的本领”到底是什么呢?)(板书:实验) 1.默读课文第2-6自然段,思考:斯帕拉捷做了几次实验,每次实验的方法、结果和结论分别怎样呢?

(默读时圈圈画画,并试着填写发到手里的“斯帕拉捷实验记录表”,待填好后与周围同学交流、讨论。)

2.按实验次数选四位同学分别到台前展示自己所填的表格,并简述实验过程。

3.师:这四次实验哪一次是重点写的,文中是如何来描写的呢? (1)斯帕拉捷为什么首先蒙上蝙蝠的眼睛呢?

生:“原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如她们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧地躲过个中各种障碍物,并且敏捷地捕捉飞蛾了。”师:是啊,对于我们人类以及绝大部分动物来说,离开眼睛什么也看不到。然而,事实却完全出乎他的意料。(出示句子)“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是‘瞎子’呀。”(指导读句子,体会“惊叫”的语气。)

(2)(出示句子)“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”(指导读出“奇怪”的语气) 4.师:斯帕拉捷继续实验,又把蝙蝠的鼻子堵住,蝙蝠飞得仍然敏捷、轻松,再用油漆涂满它们的全身,还是没有影响飞行。最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,出现了什么情况?

(出示句子)“最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它们放到夜空中。这次,蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。”

生:蝙蝠没有了先前的神气,东碰西撞,很快跌落。

师:“先前的神气”是什么样子?

(生从前三次实验结果来回答。)

生1:斯帕拉捷第一次把蝙蝠的眼睛蒙上,蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔。生2:第二次堵住蝙蝠的鼻子,蝙蝠还是飞得敏捷轻松。

生3:第三次用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞

行。

师:斯帕拉捷看到蝙蝠跌落到地上,此时此刻,他的心情怎样?你能说说吗?

(出示句子)“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”(板书:原来)(指导朗读,体会斯帕拉捷的心情。)

5.师:斯帕拉捷通过多次实验,最终揭开了蝙蝠飞行的秘密,对此,你认为他有怎样的精神呢?(出示:从斯帕拉捷,我觉得他是一位的科学家。)

学生交流、讨论,然后完成句子。

生1:从斯帕拉捷习惯晚饭后散步,常常看到很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,我觉得他是一位细心观察的科学家。

生2:从斯帕拉捷在实验中多次思考,我觉得他是一位善于思考的科学家。

生3:从经过多次实验才得出结论,我觉得他是一位不怕失败、潜心研究的科学家。

生4:他还是一位永不言弃的科学家。

三、拓宽文本,领会实验价值

1.斯帕拉捷的实验对后来的科学研究有什么重大意义?学生默读第7-9自然段,画出有关语句。

2.出示第7自然段的内容,让学生了解过渡段的作用。

“斯帕拉捷的实验,揭开了蝙蝠飞行的秘密,促使很多人进一步思考

蝙蝠的耳朵又怎么能‘穿透’黑夜,‘听’到没有声音的物体呢?”

3.简介超声波。(板书:超声波)

4.师:目前,超声波已经广泛应用于各行各业,成为一位无声的功臣。(出示图片)(板书:巨大恩惠)

5.同学们,从后来的科学家继续研究,你有什么启发呢?(生谈)四、总结