11 狐狸和乌鸦优秀教案内容

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.认识5个二类字,学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容,品味狐狸对乌鸦说的三次话,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学重难点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学时间:

两个课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1.出示狐狸和乌鸦的贴图。

小朋友们,这节课老师给你们带来了2个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧! (板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。“狸”在这里读轻声。)

2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。二、初读课文,检查读书情况

1.提出要求,自读课文。

狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文,先标上小节号,再读课文。要求读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

2.检查自读情况。

老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先来看。

(1)第一关:狐狸馋得漂亮

你要提醒大家什么?

A 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。

B 狸、得、亮在这里都读轻声。

指名领读、齐读。

(2)第二关:一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠

提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。

轻声自由读,指名读、齐读。

(3)第三关:直流口水眼珠一转赔着笑脸摇摇尾巴

没有回答看了一眼唱了起来刚一开口

自由轻声读,你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。) (4)第四关:一棵一眼一开口

一片一转一溜烟

这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。) (5)第五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有4个难读的句子,自己先读一读吧。

(屏幕显示):

A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。

B 狐狸馋得直流口水。

C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。

D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

自己读,指名读,推荐读、齐读。

3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了,那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。

4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。

三、书写生字,重点指导

1.指导书写:

(1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点,果的撇与捺要展开。学生在习字册上描一个,写一个。

(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。

这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。

(3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。这个字描一个,写一个。

“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇,要写正,注意关键笔画一横。学生在习字册描一个,写一个。

2.布置课堂作业:

《同步导学》1.2.3题。

第二课时

一、复习词语,概述内容

1.默写生字词。

一棵叼肉赔着一转笑脸麻雀差不多眼珠刚才

2. 通过上节课的学习,知道课文讲了一件什么事?

出示填空:狐狸看见乌鸦就想,结果。

二、自主探究,品悟对话

1.出示探究话题:

狐狸为了吃到那块肉,对乌鸦说了几次话?乌鸦每次又有什么表现?请小朋友们认真读读课文2-5节,边读边思考。把狐狸说的话用直线画出来,把乌鸦的表现用虚线画出来。结合插图,加以想象,体会狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

2.学生根据学习提示自学课文,教师巡视,了解学生的学习情况。

3.组织小组同学交流。

4.交流狐狸第一次说的话。

我们先来看狐狸的第一次话。课件出示:“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(1)谁愿意来读读?这只狐狸有礼貌吗?从哪些词可以看出来?(亲爱的、您)这只狐狸是在什么情况下向乌鸦打招呼的?请打开课本,自由的大声地朗读课文第一自然段,找一找,画一画。

教师相机点拨:狐狸是在满世界找吃却没找到的时候遇上了乌鸦,发现乌鸦嘴里叼着一片肉。看到肉的狐狸更加饥饿了。

你理解叼着吗?什么意思?谁能用手做做动作看?什么结构?(指导书写,注意口与刁的位置,提醒最后一笔是提。)

肉也是个生字,仔细观察一下怎么写。谁来教老师和同学写?教师范写,注意人的撇都是从竖中线上起笔。

(2)狐狸发现了乌鸦嘴里叼着的肉,他什么表现?(馋得直流口水)我们来看看狐狸嘴馋的样子。(指导观察狐狸的身子、眼睛、嘴巴、舌头、尾巴、脚)

不用直流,可以怎么说?这句话怎么读能让人听了感受到狐狸嘴巴很馋。各自试读,指名读、齐读。

(3)教师引读并指导。

A 当狐狸满世界找吃的时候,他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦,您好吗?”

B 当狐狸看到那片肉时,他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦,您好吗?”

C 当狐狸馋得直流口水时,他对乌鸦说——“亲爱的乌鸦,您好吗?”

(4)当狐狸看到肉,他眼珠子一转,眼珠怎么转?谁来表演一下?采访表演的同学,你转的时候心里在想什么?谁知道狐狸在想什么?

(5)那乌鸦知不知道狐狸的诡计?(知道,所以没有回答)狡猾的狐狸第一招就失败了,但他放弃了吗?谁知道它又想出了什么主意?指名学生说。

5.交流狐狸第二次说的话。

(1)请小朋友们自由读第3节,看看狐狸是怎样骗取乌鸦信任的?生自由读。

(2)指名读第3节,狐狸这次说什么话?课件出示狐狸的第二句话:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”

狐狸说话时的表情是怎样的?(赔着笑脸)为什么要赔着笑脸说?他板着脸说行不行,为什么?乌鸦什么反应?

(3)教师相机点拨:狐狸赔着笑脸是为了使他说的话更显得真诚,从而骗得乌鸦的信任;他想用关心乌鸦的孩子来骗取乌鸦的信任。孩子是妈妈的宝贝,别人关心自己的孩子,妈妈都会高兴,乌鸦什么表现?(看了一眼,没有回答)

尽管只看了一眼,狐狸就已经偷着乐了。哈!到嘴的肉跑不了啦!

(4)创设情境读。师生互换角色表演读,学生互相表演读,注意语气、动作、表情,通过朗读把狐狸的那种讨好的语气读出来。

6.交流狐狸第三次说的话。

(1)狐狸心中窃喜,但并没有表现出来。他相信自己马上就要得到那片肉了,从哪看出来? (摇摇尾巴)他又想出了什么办法了?

课件出示狐狸的第三次话:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!”

(2)狐狸夸了乌鸦几句话?第一句夸什么?(羽毛漂亮)把他和谁比?(麻雀)教师点拨:你见过麻雀吗?说说他的外貌。狐狸真会说话呀!把乌鸦和麻雀比,而不是和其它美丽的鸟儿比。

麻是个生字,什么部首?教师范写:半包围结构,点在竖中线上,林的第一个木偏小,捺变成点。差不多的“差”也是个生字,教师范写羊字旁,强调羊字的竖变成竖撇,工的竖在竖中线上。

第二句夸什么?(嗓子好)嗓子指什么?(是指喉咙好吗?这里指嗓音好)夸嗓子好真正的目的就是想让乌鸦干什么?(唱歌)

(3)指导朗读:哪只狐狸来夸夸我这只乌鸦?指名2-3人,指导读出狐狸夸张的语气。

(4)哎呀,乌鸦听了狐狸的话非常得意,哇——刚一开口,肉就掉了下来。狐狸还继续欣赏乌鸦唱歌吗?刚也是个生字,左右结构,左窄右宽,左半边横折的折在竖中线上。

三、指导复述,理解寓意

课件出示:

第一次,向问候,乌鸦。

第二次,关心,乌鸦。

第三次,狐狸夸奖和,乌鸦,结果&要求学生一个一个填空,再连起来复述课文。教师指导学生说话。

2.小朋友,课文学到现在,你说,狐狸用了什么主意骗了乌鸦的肉?这篇课文告诉我们一个什么道理?我们懂得了喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3.完成同步导学第7题。

四、创造想象,续编故事

自从狐狸从乌鸦那里骗走了一块肉之后,就开始骄傲了。他想:哎呀,我竟然这样的聪明,为什么不能改天再去笨乌鸦那儿骗一块儿呢?他说干就干,准备第二天就去再搞一块。你能发挥想象,写一写吗?

板书设计:

狐狸和乌鸦

肉

骗叼

叼掉