14 秦兵马俑第二课时教案

14、秦兵马俑

教材分析:

《秦兵马俑》是一篇状物类散文,生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众

多、个性鲜明的特点。要想学生凭借课文的语言材料来感受中国悠久灿烂的民族

文化和人民无穷无尽的智慧,好像有点难度。而因特网给了我们很大的便利,学

生可通过集音、形、色于一体的专题网站来感悟课文。

教学构想:

本课的教学,可以学生自主学习为主。教学时,为了避免枯燥的讲解,可先

让学生充分浏览专题网站中的内容,让学生在轻松愉快的氛围中,学习课文的语

言,领悟课文的特点。课堂上可采用“分组交流、代表发言、组员补充、感情朗

读”的自主合作学习方式进行教学,主要是为了充分发挥学生的主体作用。另外

一点是,这课的教学还应比较注重读,“以读代讲,以讲促读”,以让学生把自己

对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来,使学生受到情的感染和美的陶冶一、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字7个,两条绿线中的4个字只识不写。认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”

在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧

二、教学重点:

体会兵马俑的规模宏大。

三、教学难点:

中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

四、教具准备:课件

五、课前准备:兵马俑资料的搜集。

六、教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为:世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!

2 揭题、释题

(1)、“秦”是指什么?这里的“俑”是什么?(秦是秦王朝,俑是古代殉葬的偶像,多用泥烧制)

(2)、老师给大家带来了秦兵马俑的一些图片,请看大屏幕,你想用什么词语来形容一下它们呢?(雄伟壮观)

3、啊,是的,秦兵马俑可真伟大呀,让我们满怀自豪地读一读课题:秦兵马俑二、初读课文,自主探究。

注意学习方法:

(1)、自由读课文,注意读准字。

(2)、读通句子,读不准的地方可以多读几遍,并找出难理解的句子。

(3)、通过查字典或联系上下文理解难懂的词语的意思。

(4)、同桌交流。

三、学习生字词,端正书写

1、出示本课生字,学生自由读,

①指名读,相机正音。

②指导书写。在写这些生字的时候,你想提醒别人哪个字要注意?

2、描红,师巡视指导。

3、这里有课文中的一组词语,看谁读得准。出示词语,指名读,然后全班齐读。

请谁来说说哪些字在读时要注意?

4、谁来读一读这些词语,看谁读得又对又流利。

5、齐读。

四、再读课文,理清脉络

1、课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的?请你快速默读课文。

2、学生快速读课文。

3、交流。

(板书:规模宏大类型众多、个性鲜明)

4、是哪个句子告诉我们这个信息的?(兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,

个性鲜明。)

5、它是一个什么句?在文章中起到什么作用?(中心句,起到概括全文的作用。

过渡句,起到承上启下的过渡作用。)课文哪几个自然段写了规模宏大,哪几个

自然段写了类型众多,个性鲜明?

五、精读课文,升华情感

1、创设情境:1978年9月,法国总统希拉克在参观秦兵马俑后留下了这样的赞词:“世界上曾有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是‘第八大奇迹’了,不看秦俑不算真正到过中国。”

2、学习要求:

课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大?

人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

3、小组合作探究学习。

以学习小组为单位,读书、划词句、说体会、说方法,然后派代表发言。4、交流:

面积大、数量多、列举数字、作比较

5、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

折服,佩服得五体投地,自豪等等

6、请你再读第二自然段,读出被兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服的感觉来。

六、课堂小结:

这节课我们学习了表现兵马俑规模宏大这一部分的内容,对于兵马俑的类型众多,个性鲜明作者又是怎样写的呢?让我们下一节课再来学习吧!

七、布置作业

1、抄写生词,熟读课文

2、搜集秦兵马俑的相关资料,把自己感兴趣的记录下来,下节课交流。

板书设计

14、秦兵马俑

规模宏大(面积大数量多)

类型众多举世无双

个性鲜明

教学反思: