1 长江之歌教案教学设计导入整理

1、长江之歌

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2. 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,体会作者对长江的赞美和依恋之情,激发学生对祖国河山的热爱之情。

教学重难点:

1. 指导学生有感情地朗读诗歌。

2. 品读诗句,边读边展开联想,理解“为什么说长江是无穷的源泉?长江具有母亲的情怀?”

教学准备:

多媒体课件、师生一起搜集有关长江的资料。

教学时间:两课时

第二课时

一、谈话导入:

中国有两条著名的河流——长江和黄河。

它们孕育了华夏文明,滋养着神州大地上的万千炎黄子孙,因此被誉为我们中华民族的“母亲河”,这节课我们继续来学习关于长江的诗歌,齐读课题《长江之歌》。巩固复习上节课的学习内容:

二、巩固复习:

①听写生字词。

丰采气概乳汁哺育

臂膀荡涤灌溉磅礴

(“灌溉”与水有关,部首是三点水,注意把“溉”与“概”“慨”区分)②出示“长江干流流经省市自治区地图”,回答问题。

三、精读训练。

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌。作曲?作词?

观看系列片《话说长江》片断。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江?(宏伟、壮观的气势)。

过渡:既然这是一首赞美长江的诗歌,那诗中哪句话就直接表达了作者的感情呢?

(一)默读诗歌,直奔中心。

1.请同学们默读课文,用直线划出中心句。这首诗歌中你觉得哪句话最能体现作者对长江的情感?

2.交流:课件出示句子——我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.再次齐读中心句。

(二)精读课文。

1.自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?交流,说说你的理解。

出示:①你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

理解:长江发源于青藏高原,流入东海,横贯我国东西。它的水流量大,水域面积广,可谓是无穷的源泉(板书),我们可以用一个成语概括:源远流长。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?“走”、“奔”第一个分句要柔和一点,因为长江是“走来”,第二个分句要读出气概,因为长江是“奔去”。

出示语段②:“你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。”

(长江从远古走来,向未来奔去,她已经奔腾呼啸了几千万年,见证了我们中华民族的诞生和成长,有着漫长而悠久的历史,但还是那样年轻,不知疲倦,永不停息(用一个成语概括:古老悠久)所以说它是无穷的源泉。

总结:指导对比朗读:同样都是一走一奔,前句从空间上写出了长江的源远流长,后句从时间跨度上写出了长江古老悠久。读:体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

出示语段③:“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代”。

(“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一起灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)出示总结句:我们赞美你呀,长江!你是!

2.诗歌的语言比较含蓄委婉,能引起读者丰富的联想,听录音,边听便思考,为什么说长江有母亲的情怀?你的眼前又出现了怎样的画面?在课文旁边做做批注。

出示:①“你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。”

(1)理解:把长江比作母亲,把江水比作乳汁,只有母亲会哺育儿女,长江用它甘甜的乳汁,哺育各族儿女,可见这位母亲的胸怀是何等宽广。

后半句又把长江拟人化了,长江如一位把高山大海紧紧拉在一起永不分离。(相机出示长江俯瞰图与句子)

(2)换词比较:“挽”能否换成“拉”“连”。(“挽”更能体现出长江有母亲的情怀,胸怀宽广,力量无穷)相机指导朗读。

(3)指导学生看地图,想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读:这一句我们要读得饱含深情。

②“你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代”(1)理解:这句仍用拟人手法,赞美了长江像母亲一样无私纯洁,像母亲一样有着无穷的力量,不仅灌溉着花一样的国土,而且带领儿女们开创出一个崭新的时代,推动着经济的发展,推动着时代的进步。

(2)相机出示沿江经济发展图片。你又有什么新的理解?(指名学生回答)总结:此时的长江在我们的眼中已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江,更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。

(3)出示总结句:我们依恋你呀,长江!你有!

(4)出示中心句,齐读。——我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。(读出赞美和依恋之情。)你能用“因为……所以……”来说说吗?

(5)课件出示:因为,所以。开头和结尾都出现了这句话,那么这样的手法叫什么?作用是?(反复手法①使诗歌前后呼应,更具整体感;②使诗歌语言的节奏感得到强化,增强了气势,充分体现了作者对长江的赞美、依恋之情。)(6)比较体会:赞美和依恋,能否换位。

(三)朗读课文,概括特点。

1.大声读课文第一节,并用几个词语来形容一下长江。

2.大声读课文第二节,并用几个词语来形容一下长江。

(四)总结课文,了解写作特色。

课文除了反复的写作方法,你还发现这首诗歌有什么特点?

(用第二人称来写,拟人化手法,给人亲切之感,也便于抒发作者的感情;这是一首歌词,句式整齐、节奏分明、音韵和谐、适于咏唱)

四、指导背诵:

这么美的一首诗想不想把它背下来?试试看。

课件出示:

你从,;

你向,。

你用,;

你用,。

我们赞美长江,你是;

我们依恋长江,你有。

齐背。

五、拓展:

1.啊,长江!古往今来,有多少著名的诗人,为你的魅力,昂首歌唱;数千年间,有多少杰出的文豪,为你的丰姿,写下了不朽的诗篇。你还知道哪些词吗?

2.提问:描写长江哪些诗词?

欣赏:描写长江的诗句(课件出示)

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

——杜甫《登高》

天门中断楚江开,碧水东流至此回。

两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

——李白《望天门山》

六、写话练习:

同学们,你们漫步长江河岸,你想说些什么呢?

赶快拿起你的笔,把洋溢的情感告诉大江吧!

七、作业:(1)学唱《长江之歌》。

(2)保护母亲河长江。

课件出示:长江哺育了千万人民,灌溉着万顷良田,滋润了两岸的泥土。我们吮吸着她的乳汁,沐浴着她的恩泽。然而,1998年的夏天,她却掀起了骇人

的滔天巨浪,淹没村庄,冲毁良田……这是为什么?我国以采取了哪些措施来保护母亲河,我们小学生又该做些什么呢?课后请同学们搜集相关资料。

八、总结全文

是啊!长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美宏伟壮观的长江,表达我们对这位伟大母亲的热爱和依恋之情。

让我们再一次来聆听《长江之歌》,再次感受作者对长江母亲的热爱、依恋之情。

板书设计:

长江之歌

无穷的源泉赞美

母亲的情怀依恋