13 海洋——21世纪的希望课时教学实录

【课题】

《13、海洋--21世纪的希望》

第一课时教学设计(小学语文六年级)江苏省镇江市丹徒区上会中心小学何平华邮编212124

【教材简解】

本文是有关海洋的说明文。行文流畅、条理清晰,文体特征明显;遣词造句不乏丰富生动,能激发学生的阅读兴趣,符合学生身心发展规律。课文先说海洋与人类有着密切的关系,接着介绍人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,最后指出人类要开发利用海洋,首先必须保护海洋。第二部分是重点,具体从五个方面说明人类可以怎样开发、利用海洋,使海洋造福于人类。五个方面写法相同,都是先交代目前人类在陆地上的困境,再写如何科学合理开发海洋,叙述清楚,有条不紊。

【目标预设】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会五个生字,理解新词。

3.了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要性。激发学生热爱大自然、热爱科学的情愫。

【重点、难点】

1.了解海洋与人类社会的密切关系。

2.知道课文是抓住哪些要点来说明海洋是人类“21世纪的希望”的。

【设计理念】

学生应成为学习的主人!把学习的主动权交给学生,真正落实学生在学习活动中的主体地位,是本课设计首要思考的。因此教师需要善加引导,精心组织,以“四两拨千斤”的巧妙点拨,用孩子喜欢的形式引领学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。

根据文本特点,采用自由组合分学习小组的形式教学重点段落,用《语文课程标准》积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,既尊重学生的学习兴趣,又能培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。对资料的搜集、处理和整合,又发挥了学生的主动性、创造性,提高了语文综合应用能力。

【设计思路】

本设计主要将教学程序分为三个板块。在疏通课文后先进入“海洋”的学习,用“望

洋兴叹”串起课题中前一部分的教学,了解海洋和人类关系密切,对构段方式做写法指导。成语故事和妈祖文化的引入能增加趣味性,又能加深对文本的理解。课题后半部分的教学让学生自主选择研究主题,合作探究文本,处理整合资料,组织个性汇报,把学习的主动权交给学生。最后用拓展的文章引导学生树立保护海洋的意识,使得全文教学整体感很强。作业设计有开放性,用学生在学习中生成的“疑”再次引出后面的探究。【教学过程】

课前准备:

学生自学生字词,熟读课文,并查找人类开发、利用海洋的资料,摘抄感兴趣的内容到“资料卡”上。

一、导入新课

1.教师感情朗诵课文第一自然段。(课件音乐配合,定格宇宙中的地球图片)

2.地球为什么是蓝色水球?你知道吗?

在地球仪上,蓝色部分代表海洋,它占地球表面的71%,总面积约3.4亿平方千米。

3.我们再次欣赏一下美丽的地球。感情齐读第一自然段,理解“回眸”意思。

二、检查预习

1.认一认生字。出示生字词,指名读词。

2.记一记生字。你有好方法记住生字吗?有需要提醒同学们的生字吗?

重点教学“胁”的同音字区分:和谐协作携手

3.读一读课文。同座位互相抽查读一个自然段,是否正确流利。

三、学习第一板块——海洋

1.同学们,请闭上眼睛,让你的心灵穿越千山万水,来到记忆中的大海边。海浪轻轻拍打着岸滩,海鸥在振翅飞翔,浪花刚刚还在和礁石呢喃细语,转眼间却掀起丈高的巨浪,像暴怒的狮子,似脱缰的野马……(配合海浪声)

2.现在,请睁开你的眼睛,看,这就是无边无际的大海洋,(板书“海洋”,以全部黑板为海,画海浪),会让你想到什么词?(生说关于大海的词语)

3.老师想到了一个有趣的故事。师讲述河伯见海若的典故——

黄河的河神叫河伯。秋水涨上来时,河伯看到黄河的水浪涛滚滚水势极大,非常得意,以为天下最壮观的景色都在自己这里。有人告诉他,北海比黄河大多了,于是河伯来到北海。海神名叫海若。河伯看到大海汪洋一片无边无涯,愣了半天自叹不如。

这就是成语“望洋兴叹”(板书“望洋兴叹”)。

出自《庄子·秋水》望洋:抬头向上看的样子。兴:产生。

本意指在伟大的事物面前感叹自己的渺小,今多比喻要做一件事情而力量不够,感到无可奈何。

在文中指什么?(出示“在喜怒无常的海洋面前,人们只能‘望洋兴叹’”。) 4.为什么人们对海洋无可奈何呢?理解“喜怒无常”。

联系上文,说说海洋的喜怒无常在哪里?(生读文,回答,出示第2自然段)高兴时给人类大大的好处,发起脾气来就给人类带来可怕的灾难,也可见海洋和人类的关系怎样?这两句话是围绕了哪一句来写的?(课件:画中心句)

这里三句话之间是怎样的结构?说明了什么?你认为自人类社会诞生以来,人与海洋的关系是否密切?试举例说。

5.尽管关系密切,但面对喜怒无常的海洋,人们是又爱又怕,所以千百年来……(出示第2、3自然段,引读“热爱海洋,敬畏海洋”)

为何热爱?为何敬畏?

再次用因果关系说分句。

(出示:因为,所以人们热爱海洋。

因为,所以人们敬畏海洋。)

还可以怎么说?(之所以……,是因为……)

6.能把这种又爱又怕的感情读出来吗?指导朗读2-3自然段。

7.知道千百年来人们为什么只能望洋兴叹吗?

古时候科技不发达,不能正确科学地认识自然,所以人类对海洋充满了畏惧。渔民出海捕鱼,商人海上航行都会在出发前先祭妈祖娘娘,祈求海神护佑平安,并在船舶上立妈祖神位供奉。妈祖庙在沿海地区香火极盛。(课件展示人们在海洋的劳作与敬神)四、学习第二板块——21世纪的希望

1.21世纪的人类却不再“望洋兴叹”了。在文中找原因。

科学技术的飞速发展让人类有了开发海洋的能力。(人类进入了开发、利用海洋的新时代)

这段起什么作用?(承接上文,总领下文)

2.人们是怎样开发、利用海洋的?作者在5-8自然段中做了五个方面的说明,请找一找。

3.交流。板书五个方面。这五个方面具体说明了海洋是人类21世纪的希望。

4.揭示课题后半部分,教师板书完整课题。“--”的作用?解释课题。

5.作者是怎样具体说明开发、利用海洋的呢?速读5-8自然段,交流总结:先写人类在陆地上的困境,再写如何科学合理开发海洋。

6.同学们真聪明,都知道作者是怎样写的了,看来我这个老师也好“下岗”了。下岗之前,我得给你们找到代班老师。他可能是一个人,也可能是几个人,但他们的背后一定站着一个团队,代表着集体的智慧。

出示要求:

(1)选择自己感兴趣的一个方面,按共同的兴趣自由组合成学习小组,选出组长。

(2)围绕以下两个问题探究课文,并和各人课前搜集的资料整合。

探究问题一:人类在陆地上陷入了怎样的困境?

探究问题二:人类是如何开发、利用海洋的?

(3)小组成员共同设计喜欢的形式进行教学。(比如:介绍、朗读、表演、说唱等)友情提醒:时间有限,当机立断!讲课人数自定,成绩大家共享!

7.学生自由组队,合作探究。教师巡视点拨。

8.“我们来当小老师”

学生按学习小组上台讲授开发海洋的五个方面。

矿产资源组 -- 能源危机

海洋食品组 --食物匮乏

海水发电组 --资源困境

淡化海水组 --地球水荒

海底城市组 --开拓生存空间

五、学习第三板块——保护海洋

1.感谢大家的认真准备和精彩教学!作为回报,老师送你们一个礼物。

(出示《只有一个地球》)读来有何感受?

2. 是的,我们不能指望破坏了陆地后再去破坏海洋。地球只有一个,我们也不能指望破坏了地球后再去找一个适合的星球。只有保护好当前的环境,才能更好地生存。

3.所以课文在最后说(出示课文最后一个自然段)

“只有这样,海洋才会乐于作出它的贡献。”

“这样”指怎样?(保护海洋,珍惜海洋资源)

“只有……才……”说明了什么?

六、作业

1.课文学到这儿,你还有什么想了解的吗?

2.真好!当觉得不足或者又产生新的疑惑时,你们就学会了学习。请带着新问题再去读读课文,查查资料,写一写你心目中未来的海洋是什么样子的。或者也可以完善你想要了解的海洋知识。

附一:(板书)

13、海洋--21世纪的希望

望洋兴叹矿产资源

海洋食品

海水发电

淡化海水

海底城市

保护海洋,保护环境!

附二:(资料)

月亮的礼物——潮汐能

月球引力的变化引起潮汐现象,潮汐导致海水平面周期性地升降,因海水涨落及潮水流动所产生的能量,称为潮汐能。世界上潮汐能最大的地方是加拿大的芬地湾,那里的海潮最高时达到18米,相于6层楼房的高度。“声驱千骑疾,气卷万山来”的我国钱塘江潮,最大潮差达8.9米,可称为天下一绝。目前世界上最大的潮汐发电站,是法国朗斯的24万千瓦潮汐电站。中国的江厦潮汐试验电站,建于浙江省乐清湾北侧的江厦港,装机容量3200千瓦,于1985年正式投入运行。

海上“烈马”——波浪能

波浪能是由于风和水的重力作用形成的起伏运动所带来的能量。俗话说:“无风海面三尺浪”。据统计,波浪能是海洋能源中蕴藏最丰富的一种,占整个海洋能的90%以上,是潮汐能蕴藏量的几十倍。1964年,日本造出世界上第一盏用海浪发电的航标灯。1985年,挪威建成了一座装机容量500千瓦的波浪能发电站,是迄今为止世界上最大的岸式波浪能电站。

海中之河——海流能

海流即洋流,大规模常年稳定地沿着一定方向流动的海水便是洋流。世界上最大的海流是墨西哥暖流。该暖流挟带的水量是世界江河总流量的50多倍。流经我国的黑潮是世界上第二大暖流,它水色深蓝,从远处看像是蔚蓝色的大海里飘着一条黑色的绸带,故有“黑潮”之称。其宽度为185千米,平均厚度有400米,平均每天的流速是55千米-150千米,它的总流量相当于全世界陆地上的所有河流流量的20倍。但如何利用海浪发电,目前仍处于小规模试验阶段。

海洋热电站——温差能

据科学家长期观测计算,到达海面的太阳辐射能60%被深为1米的表层海水所吸收,而海面下10米深的海水只吸收了太阳能的18%。因此,不同深度水温迥(jiǒng)异,且随深度增加海水吸收太阳辐射减弱。因此,在热带和亚热带海区表层海水与深层海水之间的温度差可达20℃-25℃。由此引起科学家的深思:利用海水这一特性为人类造福。1930年,古巴建成了世界上第一座海水温差电站。之后,美国、日本等国也相继建成了海水温差电站。