17 灯笼果教学设计与反思

《17.灯笼果》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识本课16个生字,写好“姑”、“味”、“舌”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第一、二自然段。

3.初步了解作者是通过样子和味道两个方面来描写灯笼果的,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重点:

1.认识本课16个生字,写好“姑”、“味”、“舌”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第一、二自然段。

教学难点:

初步了解作者是通过外壳和味道两个方面来描写灯笼果的,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

课前准备:

多媒体课件,水果,词卡

教学过程:

一、课前谈话

1.今天老师给咱们二(2)班的小朋友上课,大家高兴吗?老师也特别高兴,能与这么多特别可爱又认真的孩子在一起,所以呢,黄老师今天带来了一些水果当作礼物,就装在这个盒子里,想要吗?表现好的话老师下课就把这些水果送给你们。我这个盒子是有魔法的,要所有的小朋友眼睛都仔细地盯着我,看着我,这些香甜的水果才肯出来和你们见面。

2.小朋友们今天可要有口福了,下面就看你们的表现了哦!咱们准备上课!

二、激趣导入,引入学习

1.刚才给你们展示了好多水果,但是我最喜欢的水果在我的口袋里(拿出灯笼果),知道它的名字吗?

2.它为什么会叫灯笼果呢?看看图,你有什么发现?

3.我们把它请到黑板上来,板书“灯笼果”。

4.谁来喊喊它的名字?相机指导读音:“灯”是后鼻音,“笼”在这里读轻声。

5.现在咱们知道了灯笼果的名字,你还想知道它的什么呢?三、初读课文,整体感知

1.小朋友们想知道的可真多!其实啊,灯笼果的样子和味道,在文中就可以找到,现在就请你们轻轻打开课本读一读,找找答案吧。小灯笼果给了小朋友们一些阅读提示:①标出小节号,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。②边读边想,课文写了灯笼果的什么?

2.学生自由读课文。

3.检查词语

(1)第一组:

剥开外壳棱角花瓣珍珠玛瑙晶莹透明咬破

①重点指导“剥”“瑙”“晶莹”等字的读音。

②学习“瓣”,观察“瓣”中间是什么字?西瓜可以切成一瓣一瓣的,还有什么可以分成一瓣一瓣的?

③出示玛瑙图片,学习“玛瑙”。

(2)第二组:

一件纱衣一朵野菊一粒果实一盏灯笼

①学习量词“件”。

②找出这些词语中的其它量词。

4.指名分段朗读课文。相机解决“苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿细碎的籽儿”儿化音读音。

5.通过刚才几位同学的朗读,你知道这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么?

三、精读课文,感受灯笼果的样子

下面我们就一起来仔细看看灯笼果的样子吧。

(一)学习第一自然段

1.指名朗读。

2.听了他的朗读,你知道灯笼果是什么颜色了吗?

3.金黄色的灯笼果还穿着衣服呢,它穿着什么衣服?

4.相机理解“纱衣”,指导读出“纱衣”的美。

5.这纱衣是谁给的?

6.什么样的人可以称为“姑姑”?你有姑姑吗?你喜欢你的姑姑吗?指导读出夏姑娘的好以及灯笼果的美。

7.灯笼果这么美,老师忍不住想多看它几眼。咦,它突然不见了,它去哪儿了?(跳到了我的手心里)

8.觉得灯笼果怎么样?

9.指导读出灯笼果的顽皮与可爱。

(二)学习第二自然段

1.小朋友们读得这么好,小灯笼果迫不及待地跳到老师手上要和大家见面了。刚才咱们有个小朋友说灯笼果的形状就像灯笼,灯笼外面有一层软软的、布一样的东西,我们可以叫它“外壳”。那灯笼果外面的纱衣就是灯笼果的?(外壳)

2.还有什么东西有外壳?

3.摸摸灯笼果的外壳,什么感觉?

4.指导朗读。

5.理解“棱角”,教师示范指出粉笔盒、杨桃的棱角,指名学生上台指出灯笼果的棱角。

6.指导朗读,读出灯笼果的调皮和可爱。

四、总结

课文学习到现在,我们知道灯笼果的颜色是(金黄色)的,它穿着一件软软的(纱衣)真像灯笼的(外壳),纱衣有几个(棱角),灯

笼果就藏在棱角后面和我捉迷藏呢。

课文的第一二小节都是在向我们介绍灯笼果的外面,也就是它的外壳。(板书:外壳)课文的后面又会写些什么呢?灯笼果的果实究竟是什么味儿的呢,下节课我们再一起学习。

五、学写生字“姑”、“味”、“舌”。

1.有什么好方法记住这三个字?

2.再看三个字结构,写好它们有什么注意点?

3.观察三个字有什么共同点?

4.“口”在三个字中又有什么不同?

5.观察在田字格中的占位,思考如何把字写美观。

6.教师范写,学生书空。

7.学生描红、临写。

8.展示、点评。

六、课后作业

1.写一写今天学的三个生字“姑”、“味”、“舌”。

2.再读一读课文。自己仔细观察灯笼果,剥一剥,看一看它果实的样子,尝一尝它的味道。