比的化简课时教学实录｜教案在线预览

资料摘要

《生活中的比》教学设计教学目标:1.经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。2.能正确读写比,记住比各部分的名称,会正确求比值。3.初步理解比与分数、除法之间的关系。4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象,感受比在生活中的广泛应用。教学重点:理解比的意义,会求比值。教学难点:理解比与除法、分

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-04-22 07:17:00

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学校：浚县善堂镇白毛中心校

比的化简课时教学实录

未知

2018-04-22 07:17:00

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关键词：比的化简课时教学实录

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《生活中的比》教学设计

教学目标:

1.经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。

2.能正确读写比,记住比各部分的名称,会正确求比值。

3.初步理解比与分数、除法之间的关系。

4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象,感受比在生活中的广泛应用。

教学重点:

理解比的意义,会求比值。

教学难点:

理解比与除法、分数的关系

教学准备:

电脑PPT课件、

教学过程:

一、提供实例,感受比的意义。

1.(出示的相片A)这是我们熟悉的好朋友。智慧老爷爷帮它制作了一些相片。同学们仔细观察图片,哪几张图片与图A更像?

师:那谁能说说C和E为什么不像?

师:这些图片都是什么形状?下面我们研究一下这些长方形。研究长方形我们通常从哪些方面入手?那么上面这些长方形的长和宽之间有什么关系?我把5张图片的形状画在方格纸上,请大家仔细观察每一个长方形,填一填、比一比。

2.生活实例

(1)出示情境图

师:你喜欢吃苹果吗?老师特别爱吃苹果。前几天逛街的时候,看到了三个卖苹果的摊位,据我观察,质量上没什么差别。

师:你认为老师该去哪个摊位买呢?应该考虑什么问题?

1)学生独立思考。

2)全班反馈交流:

A:15÷3=5(元)B:9÷2=4.5(元)C:12÷3=4 (元)

二、探究新知,构建模型

1.揭示课题刚才我们研究长方形的长与宽的关系以及苹果单价时运用的都是除法算式,像上面那样,两个数相除,又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学习的内容:“生活中的比”

2.请同学们自学P50的“认一认”然后交流你从中知道了哪些关于比的知识

(1)意义:两个数相除,又叫做这两个数的比。

(2)比号、前项、后项、比值、写法、读法。

相机补充比号“:”的来历

(3)请你完成下面的填空。

14÷14=():()=()比的前项是(),比的后项是(),比值是()

三、在知识运用中感悟、深化理解比的意义。

1.同学们,我们对比已经有了一定的认识,生活中还有很多的事情是和比密切相关的,那大家看看,下面这幅图里面有没有比呢?(出示幻灯片)

师:要比谁快,比什么呢?(生:比速度)要比速度,也就是要求哪个量与哪个量的比?请你算一算,比一比。

汇报交流,老师板书:40 :2=40÷2=20(千米)

45 :3=45÷3=15(千米)

师:马拉松运动员真了不起!跑步的速度比骑自行车的还快根据算式找出比

马拉松选手跑的路程和时间的比是40:2。

骑车人行的路程和时间的比是45:3

2.你觉得比和我们以前学习的哪些知识有关?(除法、分数)比较比与除法、分数有什么关系?注意:比的后项不能为零。四、拓展运用,巩固新知

见课件

五、总结

1.通过本节课的学习,你学到了什么?

2.这节课上,同学们都展示了自己在数学方面的才华,老师充分的领略到了咱们班的风采,真想在下节课看到你更出色的表现!同学们,明天一定是属于你们的!

关于本教案的常见问题

Q：比的化简课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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