12 司马迁发愤写《史记》教学实录及点评

12.司马迁发愤写《史记》

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借教材,进行听说读写训练。

3.在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重,发愤著书的精神。

教学重点:凭借教材,进行听说读写训练。

教学难点:在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲嘱托、忍辱负重,发愤著书的精神。

学情分析:

本课选取的是汉代史学家司马迁的故事,因为年代相隔甚远,学生感受起来有一定难度。可以借助于查资料等方式,加强感知,并激发学生阅读兴趣。

主要教法:情境教学法

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入

提问:司马迁遭遇了怎样的横祸?他有什么样的表现?在生与死面前他作出了怎样的选择?

齐读“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”从这句话中我们感受到司马迁态度坚决、决心之大,那么,他为什么会发愤写作史记?是什么原因、什么力量让他忍辱负重地活下去,并坚持写完52万字的辉煌巨著《史记》的呢?

二、解读“发愤”,探寻原因

1.请同学们仔细默读课文1、2、3自然段,想一想,有哪些原因让他这样做的?把有关的句子画下来。在读懂的基础上,试着用一两句话来概括每个原因。

2.全班交流。

(1)“司马迁出生在黄河……英雄故事……心里十分激动。”

(板书:黄河、故事)

A黄河被称作中华民族的母亲河,我们中华民族文明悠久的历史就诞生在这里,这独特的地理条件让司马迁自豪,这对他的成长起着很重要的作用。因此司马迁的发愤写《史记》源于母亲河对他的熏陶。

B“司马迁从小听着父老乡亲们讲述的许多古代英雄的故事”,他会听到哪些英雄的故事?(出示:周文王被拘禁,写成了《周易》;屈原遭到流放,写成了《离骚》;左丘明眼睛失明,有《国语》传世;韩非被囚于秦,有《说难》《孤愤》传世)

这些古代名士的故事仿佛告诉司马迁什么呢?

(要建功立业;有目标的人才会有动力;吃得苦中苦,方为人上人)

C听着这些英雄的故事,司马迁心里就十分“激动”,他会想些什么呢?(司马迁小时候是听着英雄的故事长大的,他会想:我也要立志成为一名英雄,也要像家乡的英雄们一样建功立业,成就一番事业。也许我也会遭遇挫折,但我的遭遇跟他们比又算得了什么呢?我也要像他们那样坚强、勇敢地活下去,并有所作为。)

——师小结:因为古代名士在逆境中发愤有为的故事鞭策着他、激励着他,所以他才有了活下去的动力,所以他想,(引读)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”可见他的发愤源于英雄故事的感染。

(2)“受父亲的影响…………历史资料。”

从“四处游历”、“广交朋友”、“积累了大量的资料”,我们读出司马迁为编写《史记》做了大量的准备工作,如果因为经受了酷刑而停止编写,前面所有的努力都将白费,所以司马迁要发愤写作《史记》

——师小结:同学们,司马迁十岁起诵读古文,二十岁就开始了他的游历生活。他读了万卷书,行了万里路,奠定了编写《史记》的基础,就此放弃,岂不太可惜了?所以他要坚持下去。所以他想——(引读)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”可见他的发愤源于父亲的影响。

(3)“司马谈临终之时,……完成的史书哇!”(出示)

从中你读出什么?(读出父亲的一份痛苦,读出父亲的一份遗憾,读出了父亲的一份重托与期盼……让司马迁知道了史书就是父亲的生命)

让我们一起来读读这份满含热泪而又沉重的遗嘱。(生齐读)

看着泪流满面、奄奄一息的父亲,握着他那骨瘦如柴的手,听着他的嘱托,此时此刻的司马迁会怎样说-------

于是他——引读:于是他每天忙着忙着忙着,每当他累了,倦了,他都会想起父亲的话——。

师小结:即使是在黑暗的地牢里,因为他的心中时刻铭记着父亲的嘱托,他的脑海中一直浮现出父亲痛苦而又充满期盼的面容,所以司马迁忍辱负重,所以司马迁想——(引读)“我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”可见发愤源于父亲的临终嘱托。

(4)“他想:人总是要死的,有的重于泰山……还轻吗?”

A这句话你是怎么理解的?(泰山:雄伟、高大;鸿毛:很渺小。重于泰山:比泰山还要高大,死得有价值;轻于鸿毛:比鸿毛还要渺小,说明死得一点价值都没有。)

B人死得要有价值!在司马迁看来,怎样才算死得有意义呢?(在司马迁看来,如果他当时为了摆脱个人的耻辱和痛苦而死了,那他的死就轻于鸿毛;心里装着责任、想着别人的人,他们的死就重于泰山,像司马迁小时候就知道的孔子、孙膑等英雄人物,他们虽死犹生,他们的死就重于泰山。)

C齐读:让我们一起来读好这句蕴含着丰富哲理的话,一起来记住司马迁在人生逆境中所悟出的人生道理。

师小结:因为想在有生之年干一番事业,他要活出生命的价值,所以他把个人荣辱、痛苦埋于心底,所以他要发愤写《史记》,所以他想——(引读)“我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”可见发愤还源于人生的价值。

因此司马迁战胜了自我,从逆境中走了出来。他想——(引读)“我一定要活下去!我一定要完成这部史书!”

3.请看书中的插图,看看图中的司马迁,此时在他的脸上,我们已经看不到痛苦和绝望,只看到责任和使命。因为,他用自己的行动作出了最好的回答——(引读)“他尽力……隶字。”这里的“尽力克制”“把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”就是忍辱负重呀!此时,这一行行隶字,还是用墨在写吗?那是司马迁用血和泪在写,用生命在写。这需要何等的勇气、毅力、恒心……

三、总结

四、作业

1、有感情地诵读课文1-3自然段。

2、搜集《史记》中的故事,准备交流。

3、做好复述课文的准备。