资料摘要
《庐山的云雾》教学设计城区十校武佳教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。3、加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻
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- 2018-05-15 08:02:00
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- 学校：大同市城区第十小学校
16 * 赵州桥课堂实录【3】
未知
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关键词：16 * 赵州桥课堂实录【3】
正文
《庐山的云雾》教学设计
城区十校
武佳
教学目标：
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
3、加强中心句的训练，初步了解总分式结构的构段方式，学习第二、三自然段的写法
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：
1.
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
2.
从语言文字中体悟庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点。
3.
学习第二、三段的写法，初步了解总分结构的构段方式。
教学准备：投影、录音
教学时间：2课时
教学过程：
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给
你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文。
二、学习课文第一自然段
1、指名读课文第一小节，说说：
你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览——，漫步山道，——————）此时，你会感觉自己就象————？
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二自然段，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“————”画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（像白色绒帽）
半山的云雾（像一条条玉带）
山谷的云雾（像茫茫的大海）
遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕）
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收……）
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢？（比喻）
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？
5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读——划——品——读
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读出来的？
眼前的——刚刚还是——转眼间
明明是——还没等你——又变成
这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）
五、
读到这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！“流连忘返”是什么意思？
六、实践作业：
当小导游——
请你仿照文中第二、三小节的结构，为老师和同学们简单介绍家
乡的一处风景。
板书设计：
14、庐山的云雾
千姿百态
（概括）
瞬息万变
笼罩——白色绒帽
缠绕——一条玉带
（具体）
弥漫——茫茫大海
遮挡——巨大天幕
刚刚——一缕青烟转眼间—九天银河明明——一匹白马没看清楚——冰山
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