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五年级语文《海豚救人》教学设计河南省洛阳市孟津县麻屯镇薄姬岭小学李西隆教学目标：1、认识本课3个生字2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。3、受到爱护动物、保护动物的教育。重点难点：1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。2、学习作者
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8 海豚救人优质教案设计
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关键词：8 海豚救人优质教案设计
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五年级语文《海豚救人》教学设计
河南省洛阳市孟津县麻屯镇薄姬岭小学
李西隆
教学目标：
1、认识本课3个生字
2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领会作者运用的表达方法。
3、受到爱护动物、保护动物的教育。
重点难点：
1、从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
2、学习作者所运用的表达方法。
教学准备：
搜集有关海豚知识的资料。
教学过程：
一、激趣导入
师：请同学们看几幅图片。（展示几幅海豚图片）
师：你们认识图上的动物吗？
生：海豚，（板书
海豚）
师：你们是从什么地方知道的？
生：、、、、、、
师：那请大家把你了解的海豚给大家说说。
生：海豚会表演顶球、、、、、、
生：我还看过海豚表演跳水、跳舞、游泳、做人的各种姿势、、、、、、
师：呵，真羡慕你。你们想不想看看？（播放海豚表演的短片）
师：同学们，海豚除了聪明可爱会表演外，还具有救人于危难的本领呢。（板书
救人）看看这个题目，读一读。
师：你们是用什么语气去读课题的？
生：我用怀疑的口气去读，海豚会救人吗？
生：我用佩服的口气读，海豚救人，真了不起。
生：我用不理解的口吻读，海豚怎样救人？
生：我用问的口气读，海豚，你为什么救人？
二、初读感知
（第一遍读文）
师：呵，看来四个字包含的学问还挺深的，那就请你们快速默读课文，看看课文主要讲了什么？
师：同学们读得可认真了，现在大家来谈谈自己读到了什么？
生：、、、、、、、、、
三、学习“怎样救人”
（第二遍读文）师：现在自由的读读课文，记住哦，读的时候可要先看看阅读提示，呆会，咱们一起去解决里面的问题，
师：同学们勤于思考的好习惯也感染了我，我现在有一个问题特别特别想知道，大家愿意帮助我吗？
生：愿意。
师：海豚是怎样具体救人的呢？
生：
从课文中的三件事中知道海豚救人的。
师：赞成吗？好，就按照他的思路我们一起去看看是哪三件事。
师板书：
1966年一艘韩国海船
1972年南非一位姑娘
1992年两名海员
师：这些都是什么说明法，那么在课文中还有哪些说明法呢。
生：举例子，还有例数字。
师：同学们，这三件事都讲了海豚在大海中帮助有生命危险的人，真让人感动，请选择一个自然段带着感情读一读，
自由读。
指名读。
师：同学们给他一点建议或是表扬。
生：、、、、、、、
师：我代表她谢谢你们，相信听了你们的建议，她会读得更好。
师：读了海豚救人的事迹，你想说些什么？生：海豚，谢谢你！
生：海豚，你真棒！
生：海豚，你把生的希望给了别人，你不愧是见义勇为的海上救生员。
生：海豚是人类的好朋友。我们应该保护它。
生：我想对那些捕杀海豚海豹和鲸的坏蛋们说，你们快停手吧，假如你们把它们捕杀光了，以后掉到了海里，看谁还来救你。（全班笑）
师：看到你那气愤填膺的样子，老师为你的善良和爱心鼓掌、喝彩。
四、学习“为什么救人”
师：海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？请同学们读一读课文。
师：同学们，海豚为什么能救人呢？这个问题可要四人小组的同学共同合作去完成，同学们，讨论开始吧！记录员可要记仔细了。
生生在小组里交流。
小组在班里汇报。
五、拓展
师：同学们，海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？
生：、、、、、、
师：我们将来应该怎样对待动物？
生：、、、、、、
师：同学们都具有爱心，让我们大家一起努力做到，保护动物，保护环境
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