20 * 失去的一天教学目标设计

《失去的一天》教学设计

袁丽霞

简阳市五合乡中心小学

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲”等词义。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

3、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

教学重点

理解“失去的一天”的内涵，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

教学难点

通过本课的学习进一步增强学生的时间观念。

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣。

1、今天，我们就去认识一位小朋友，（课件出示图片）他的名字叫佩佳，今天就让我们一起走进第20课《失去的一天》，看看他在假期里的一天究竟是怎么过的。(板书课题，齐读课题)

二、初读课文，质疑感知

1、自由读课文，用自己喜欢的方法学习生字，不认识的字，不明白的地方做上记号。然后和小组同学交流一下。

2、边读边想想：课文讲了一件什么事？是分成几部分来写的？

3、小组交流，集体汇报。

三、细读感悟

，突破难点

（一）学习课文第一部分

1、默读课文第一部分，妈妈给佩佳布置了什么任务？佩佳这一天过的怎么样？

2、你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？理解游手好闲:游荡成性，不爱劳动。

3、为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章第一部分，用“_____”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的做法。

学生自学，汇报。教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。

4、读中感悟。师生配合读1-5自然段，老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳怎么想的。

5、小结：

是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做

事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏，最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）

佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。

（二）学习课文第二部分

不过，现在他终于醒悟了。谁来用书上的语句来回答佩佳有了怎样的醒悟。（出示课件语段，生读出：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

1、那么，是谁?让他明白的呢？妈妈语重心长地对他说-----（课件出示妈妈的话）指名读，你是怎么理解妈妈的？你读懂了什么？

（佩佳知道错在哪里，知道了无论多努力也无法弥补这一损失，知道这个损失是无法挽回的。

时间一去不复返；今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情

，也已经来不及了。我们不能浪费时间，要珍惜时间。）

2、妈妈的话，告诉佩佳这一天中失去的东西，无法再用这一天弥补回来了，因为这一天已不再回来了。这多么令人心痛呀，你能读出妈妈的语气吗？

读好妈妈的话。指名读，评议，齐读。

3、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

妈妈不仅用语言，还用行动使佩佳明白了什么叫做“失去的一天。”

妈妈是怎么做的呢？快速浏览，找到，这一天里人们都做了什么？（板书：人们：耕地

砌墙

做面包

看书）

人们在耕地

砌墙

做面包

看书的时候，同样是一天，而佩佳却在做什么呢？

是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是----------生答（板书“收获的一天”）

所以最后佩佳才有了醒悟（课件出示课文最后一段），生齐读。

5、理解佩佳“失去的一天”。

同们们，此时此刻，你明白了佩佳为什么会不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？小组合作交流

（失去了学习的快乐，劳动的收获，成功的喜悦，知识的获取）

佩佳终于明白了，他明白了什么？

（明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切）

四、拓展延伸，升华情感。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给予了我们的启示是深远的、是发人深省的。学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？

能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言。

所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

板书设计

20、失去的一天

佩佳 睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏

（ 失去的一天）

人们 耕地 砌墙 做面包

看书（收获的一天）

珍惜时间，做时间的小主人