8和9的加减法优秀教学实录

《9加几》教学设计

教学目标

1.初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2.在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

3.使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

教学过程

一、回顾旧知，激活认知

1．出示口算，抢答(课件出示)

10＋2

4＋10

5＋10

10＋7 （1）怎么算得这么快呀？

（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧(课件出示) 9+2+1=

5+3+7= 8+4+2=

6+5+4=

3+2+8=

5+6+5= 7+1+3=

1+8+9= （1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？

小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

二、自主参与，探究新知

1．提取信息，发现问题

（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？

学生看图之后互相说一说。（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）

（2）重点研究“饮料”图片提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？

②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？

2．自主探究，解决问题

（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。（预设学生回答）

①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13 ④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13 （3）发现方法间的区别与联系

①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）

②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）

③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

3．建构方法，揭示“凑十法”

（1）动手摆一摆

①让学生把“凑十”的过程动手摆一摆。

②学生边说课件边演示。

教师追问：为什么拿1个呢？

2个行吗？

9和1在一起，好在哪里？

③板书计算过程。

将演示过程记录黑板：

揭示：从4里分解1和3，9+1=10，这种方法叫“凑十法”，板

书“凑十法”。

强调:10个一转化成1个十。

（2）说一说（课件）

左边有9根小棒，右边有5根小棒，一共有几根小棒？

①看图说信息

②说说你是怎样想的？（学生交流）

③学生汇报（课件演示：5被分成了1和4，）

④板书计算过程

（3）圈一圈，写一写

（每人一份题目）

①学生先在图中圈一圈，再完成下面的计算。

②学生汇报交流,实物投影展示

追问：为什么9要添上1？为什么8要添上2？ ③拆数虽然不同，但是相同的地方是什么？

都是让其中一个数“凑十”，再算10加几。

4.归纳算法

黑板呈现的算式：9 + 4

9 + 7

9 + 8 ①观察：这几个算式有什么相同的地方？

②计算时，方法上有没有相同的地方？

③归纳总结：计算9加几的加法，见9想1凑成10，把另一个加数分解成1和几，

用10加剩下的几就是十几，也就是将9加几转化成好算的10加几，这是数学中的转化思想，运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。

（4）视频总结 儿歌总结

三、应用新知，巩固练习

1．基本练习

（1）填一填（2）圈一圈

算一算（3）连一连

2.提升练习

（1）有序说一说

找规律（视频）（2) 帮小蚂蚁搬家

（3）星星下面藏的是几（4）拓展练习 四、全课总结，畅谈收获

说说这节课你有什么收获。

小结：今天学习的是9加几，同学们想到了许多的方法，其中的“凑十法”能让我们计算得更快，我们在后面的学习中还会进一步体会。