30 “年”的来历优秀公开课教案

30 “年”的来历

教学目标：

1.认会本课“性、畜”等9个会认字，会写“历、异、凶”等13个生字。

2.指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

3.在阅读中积累好词佳句。

教学重点：

弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？

教学难点：

了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学准备：

生字词卡片，教学挂图，课件

教学时间： 二课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1.问：同学们喜欢“过年”吗？（喜欢）那你知道“过年”这个风俗是怎样来的吗？今天我们就来一起学习《“年”的来历》这篇课文。

2.板书题目，齐读。

二、自主设疑：

学生设疑，教师梳理归纳并板书：

1.课文主要讲了什么事？

2.“年”是怎么来的？

三、探究交流：

1.学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

2.学习生字词。

（1）出示生字词，学生自读，同桌自觉主动互测认读情况。

（2）展示检测：出示生字词

传统

牲畜

躲避

腊月

闯进

爆竹

气宇不凡

来历

异常

风俗

整夜不熄

耀武扬威

A、每组4号开火车认读。

B、3号同学扩词展示，其他补充。

C、教师对重点字的书写进行指导。

重点：避：半包围结构，里面的“辟”写紧凑

耀：左右结构，右边为“翟”，上方“羽”没有钩。

D、检测生字词掌握情况。

（完成导学案基础检测部分，同桌互批互改）。

3.再读课文，讨论交流：课文主要讲了什么事？学生讨论。

4.学生反馈展示，（2号回答，1号补充），教师总结

（主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。）

四、运用拓展。

1.朗读课文。

2.在生字卡上抄写生字。用自己喜欢的方式记住。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.这节课，我们继续学习30课《“年”的来历》。

2.板书题目，齐读题目。

3.上节课，我们已经初步感知了课文的主要内容，谁能根据提示来说一说：出示课件①

《“年”的来历》讲的是：一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就出来＿＿＿＿。一个白胡子老人 吓跑了“年”。从此，就形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。

指一名学生说，教师出示答案：课件②

《“年”的来历》讲的是：一种叫“年”的怪兽，每到除夕，就出来危害百姓。一个白胡子老人想办法吓跑了“年”。从此，就形成了中国民间最隆重

的传统节日“过年”。来，我们一齐读一遍。

二、自主设疑

1.根据课文的主要内容，爱动脑筋的你们还能提出哪些更有价值的问题吗？

指名说，教师梳理问题后板书: “年” ? 白胡子老人 ? 2.这节课，我们就一起来解决这2个问题。

三、探究交流：

1.出示自学提示（课件③）

自学提示：

（1）读：出声朗读课文。

（2）划：用“——”划出“年”是一种怎样的怪兽;用“~~~”划出白胡子老人是怎样把“年”赶跑的；用“=====”划出他的办法是怎样想出来的。

（3）做：导学案设问导读2. （4）议：同桌交流，组员先说，组长补充。

自己读一遍，指一名学生再读一遍。

下面就请同学们按照自学提示自学。(学生自学，教师巡回指导) 2.教师总结自学情况。刚才的学***多数小组都很有秩序，尤其是 小组，交流完就坐端正，表扬一次，按下来的学习中，希望同学们都能表现得更加优秀。

3.交流展示：

（1）

“年”是一种怎样的怪兽呢？

A、挑2—3小组的3号同学来回答，2号补充。

B、教师肯定鼓励。（说得很完整）出示课件④

传说，古时候有一种叫“年”的怪兽，头上长着尖尖的犄角，样子十分可怕，性情异常凶猛。它长年深居海底，每到除夕，就爬上岸来，吞食牲畜，伤害人命。

C、同学们先看一遍，你感觉“年”这个怪兽怎么样？

学生答，师板书：可怕、凶猛。

D、你能读出这种感觉吗？自己先试着读一读。

指名读，评价。我们一齐来读一遍。擦板书问号。

（2）

“年”真是太可怕了，人们都要躲避“年”，那白胡子老人是怎样把它赶跑的呢？

A、指名说。挑2—3小组的2号同学来回答，其他组补充。

B、出示课件⑤

半夜时分，“年”耀武扬威地闯进了村子。它走到老婆婆家时，发现门板上贴着大红纸，屋里所有的灯都亮着。它害怕得浑身战栗起来。突然，院子里传来噼噼啪啪的响声，吓得它一连退了好几步。这时，大门开了，白胡子老头儿穿着一身红袍，哈哈大笑着走了出来。“年”大惊失色，仓皇逃跑了。

C、师总结白胡子老人把“年”赶跑的办法。并板书。

D、这一段写得特别形象，尤其是“年”是怎么来的？又是怎么逃跑的？，谁来给大家读读？

E、评议，同桌互相读一遍。再齐读一遍。

（3）（“年”兽被赶跑了），这种办法好不好？白胡子老人是怎么想出来的呢？同学们也可以结合导学案设问导读2来回答，挑2—3小组的1号同学来回答。出示课件⑥

我只是知道：“年”这东西，最怕红色、亮光和响声，所以我在门上贴了大红纸，在屋里点上红蜡烛，身穿大红袍，在它来的时候放鞭炮，这样“年”就吓跑了。

师板书：

怕红色 怕亮光 怕响声

对照板书师总结：“年”虽然可怕、凶猛，但也有弱点，它怕……怕……怕，所以白胡子老人就抓住它的弱点用……把它赶跑了。

谁能用上“因为……所以……”对照板书，说说。指2名学生说，评议。

同桌互说。 “年”是可怕、凶猛的，那白胡子老人是怎样的？(师板书：聪明 智慧) 擦“？” 4.从此，年年的除夕，家家都贴对联，放爆竹，户户都灯火通明，一家人聚在一起守岁，最后就形成了中国民间最隆重的传统节日“过年”。

5.下面，请同学们有感情地诵读课文，看谁能读得绘声绘色，读后完成导学案上的巩固练习。出示课件⑦ 巩固练习（我会积累）

这篇课文写得形象生动，我能找出文中的好词佳句，并把它积累下来。

1.这时，来了一个白胡子老头儿，手拄拐杖，＿＿＿＿，＿＿＿＿。

2.半夜时分，“年”

＿＿＿＿地闯进了村子。

我又找到了一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

出示课件8我们一齐来读前两个句子

你们找出来的是哪句？你觉得这句话好在哪里？……写作文时，抓住人物的动作、神志，用上一些好的词语，会使文章栩栩如生。

四、拓展延伸

1.你知道过年还有哪些风俗吗？生答。 2.我们国家还有很多传统的节日，它们有什么来历呢？老师在网上搜集了端午节的来历，同学们看一下。

出示课件9 ：端午节的来历。

板书设计：

30 “年”的来历

“年” 白胡子老人

可怕、凶猛 聪明、智慧

怕红色 贴红纸、穿红袍

怕响声 放鞭炮

怕亮光 点蜡烛