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《凡卡》（第二课时）教学设计 北海市铁山港区南康镇第一小学 刘彩婷 【教学目标】教学目标：1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。3、通过理解课文，了解
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27 凡卡特级教师教学实录
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关键词：27 凡卡特级教师教学实录
正文
《凡卡》（第二课时）教学设计
北海市铁山港区南康镇第一小学 刘彩婷
【教学目标】教学目标：
1、学习凡卡回忆乡村生活的内容，进一步感受凡卡在城里遭受的苦难。
2、揣摩课文的表达方法，体会叙述、信，联想穿插来写和苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。
3、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发痛恨不合理的社会制度、珍惜今天幸福生活的思想感情。
【教学重点】学习凡卡写信倾诉学徒生活的悲惨遭遇，边回忆乡村的美好快乐形成鲜明对比。
【教学难点】揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写和苦乐对比的表达效果。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，通过昨天的学习我们认识了一位俄国小朋友凡卡，他是个怎样的孩子？{爱心、孝心、同情心）就是这么好的一个孩子，命运却十分悲惨。以至于他在信里一边又一遍呼唤：亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！（教师伴着悲惨音乐深情朗读）
这个九岁的孩子到底遭遇了什么才发出如此绝望的哀叹呢？哪个自然段最直接的描述他悲惨命运的呢？
二、品读交流（小组合作）
交流预设
分三层：1.挨打 2.挨饿 3 .挨困
那些字眼深深地刺痛了你的心？
首先看第一层挨打（揪、拖、揍、戳、打）
我们一起带着疼痛的感觉读一读，让你心痛的字眼重点读（齐读、个别读）如此的疼痛，请你想象此刻的我变得怎样了？
(2)
挨饿（简直没有、吃一点、稀粥、又是一点）
（3）挨困（睡在过道里、一……就……只好........)
他的学徒生活如此悲惨，连狗都不如。
三．乡村的美与乐
此刻，他最大的愿望是什么？（回乡村）家乡是怎样的呢？
伴着音乐学生齐读、分角色读
家乡不仅是美丽的还是快乐的，那一段描写乡村快乐呢？这段中从那个句子看出爷孙的快乐？
“忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样的窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：“逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！”（个别读、读出3次“逮住它”的变化，读出快乐）
想起和爷爷的快乐，于是他一次次地呼唤“快来吧，亲爱的爷爷，”“我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。（歌曲飞呀飞，我们就像凡卡一样呼唤着爷爷，个别读）
四．以梦结尾，暗示悲惨生活继续
他回到家了吗？为什么？（信没有收信人地址，寄信人地址）
伴随着音乐教师朗读：过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
是梦就终究会醒来，凡卡的命运不会得到改变，他的悲催生活还好继续....... 五.写法指导：为何作者描写凡卡写信向爷爷倾诉过程中要插入回忆乡村的美、乡村的乐”的作用是什么？这样的写法叫（插）叙？起到（对比反衬）的作用。
6.
课堂小练笔
七．总结：从你们的描述中，老师看到了你们的幸福，可是这一切凡卡都不能做到，因为他生活在旧时的俄国，那时的俄国是“富人的天堂,穷人的地狱”和我们相比，我们生活在和谐的社会中，我们是幸福的、快乐的,我们更应该珍惜现在的美好生活。
八．板书设计
学徒生活
乡村生活
示挨打
美好
挨饿
快乐
挨困
悲惨
幸福
对比、反衬、暗
文档信息
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