10的加减法PPT配套教学设计内容

10的加减法

教学内容：人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第5至10题。

教学目标：

1.

让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。

2．学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。

3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发探索新知。

教学重、难点

：

1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。

2.

用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。

教学准备：

课件、0---10的数字卡片（其中有两张5）

教学过程：

一、

创设情境，提出问题

1.

儿歌引入

上节课我们认识了10，学会了10的分成，现在我们用10的分成一起来编一首儿歌好吗？（课件出示儿歌）

师：我们把10的分成变成了一首儿歌真有趣，现在老师就来考

考你们。

（对口令）师：我出6，你出几？

生：我出4,6和4组成10。

用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。这节课我们就一起来学习10的加、减法。

二、

学习新知。

1.

出示教材第61页例题第1幅图。

师：请同学们仔细观察你看到了什么？（小组讨论）

预设学生会说：有9个白色的圆和一个蓝色的圆。

师：看到这幅图，你想到10的那组分成呢？（小组讨论）

预设学生会说:10可以分成9和1，也可以分成1和9。（教师板书）

说到10的组成你能写出哪两道加法算式呢？（小组讨论）

学生汇报:1+9=10;9+1=10(板书) 师：听到10可以分成1和9，你又能写出那两道减法算式呢？（小组讨论）

学生汇报：10-1=9；10-9=1（教师板书）

同学们真棒！

接下来谁能来说说这四算式分别表示什么意思？

预设学生会说：

1+9=10表示有1个蓝色的圆和9个白色的圆，合起来是10个。

9+1=10表示有9个白色的圆和1个蓝色的圆，合起来是10个。

10-1=9表示一共有10个圆，拿走1个蓝色的，还剩9个白色的。

10-9=1表示一共有10个圆，拿走9个白色的，还剩1个蓝色的。

同学们如果没有图，你们是怎样算这几道算式呢？

小组里互相说一说算法，谁来把你的算法告诉大家。

教师小结：大家的方法可真多，可以想10的分成来算，也可以利用加减法之间的关系来算。你们可真了不起。

2.

出示教材第61页例题第2幅图。

请同学们仔细观察图，并写出相关10的分成（小组讨论）

预设学生会说：

10可以分成2和8，也可以分成8和2。（教师板书）

看到10的组成，你能想到哪些算式。（小组讨论并写出来）

学生汇报：

8+2=10；2+8=10；10-2=8；10-8=2（教师板书）

3.出示教材第61页例题第3幅图。

.

师：同学们你能根据这幅图写出10的组成吗? 又能写出哪些加、减法算式。（小组讨论并写出来）

学生汇报：3+7=10；7+3=10；10-3=7；10-7=3 4.出示教材第61页例题第4幅图。

学生独立完成，并请一位学生汇报，集体订正。

5.想一想：出示5+5= 10-5= 学生独立在完成，集体订正。

谁来说说你是怎样算的？

预设学生会说：5和5组成10。所以5+5=10，因为10可以分成5和5，所以10-5=5。

三、巩固应用。

1、教材第61页“做一做”。 第1题找朋友。

老师拿出1—10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。

四、回顾整理。

今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？学生自由发言。

这节课同学们积极动脑，学会了用10的分成去想10的加减法，还学会用加减法之间的关系来算10的加减法。

五、作业布置。

1.练习十三第五题。学生独立在课本上完成，然后开火车口算。

2.练习十三第六题。学生独立在课本上完成，然后指名学生汇报交流。