14 小马过河第一课时导学案

《小马过河》教学设计

教学目标:

1.能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马过河的过程。

2.学会本课中要求会认的生字,识记生字的音、形、义。

3.正确,流利,有感情的朗读课文。

教学重点:

通过多种形式的教学,引导学生识记生字。

教学难点:

正确、流利、有感情的朗读课文

教学准备:

1.生字卡片

2.课件

教学方法:直观教学法

一、故事激趣,导入新课

师:亲爱的同学们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)今天老师给大家带来一位动物朋友,你们看它是谁?

教师出示小马的谜语:四蹄飞奔鬃毛抖,

拉车驮货多面手,农民夸它好伙伴,骑兵爱它如战友。(生说:“小马。”)对,是一匹可爱的小马。今天这

匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢,你们想听吗?(想)故事的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》。

二、初读课文,整体感知

1.初读课文

课件出示自读提示:

(1)用自己喜欢的方式读课文;读准字音;读通句子;(4)读课文,标自然段序号。并思考:课文写了一件什么事?

2.检查学生的读书情况

(1)提出问题:这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小马)

这课主要写的是谁?(小马)

写的是一件什么事?(小马过河的事。)

3.检查字词识读

同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,这些生字能读正确吗?

(课件出示本课要求会认的生字)

马棚愿意驮麦子磨坊挡住应该

伯伯深浅立刻突然掉进哩唉

马蹄试试既然

(1)同桌互读生字,用心听,他读得是否正确。

(2)指名读生字,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“愿、意”是整体认读音节,“坊、应、棚、挡”是后鼻音。

(3)自由练读,同位轮读,指名读。开火车读。

(4)游戏认读生字:送小马回家

4.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)再次自由读全文,争取读得正确流利。

(3)指名朗读课文,听老师范读全文,想一想:课文主要讲了一件什么事?

(4)按课文内容填空

_____帮_____把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河,_____说河水浅可以过去,____却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。

4.指导识记和书写生字。

(1)(课件出示):田字格课件出示。

愿意麦该刻突掉伯

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)识记生字。

我们有什么好办法识记住以上汉字?

A.加一加:“原”加“心”,就是“愿”,“音”加“心”,就是“意”,“讠”加“亥”就是“该”,“亥”加“刂”就是“刻”,“扌”加“卓”就是“掉”。

B.猜谜语:“大桥上下雨纷纷”就是“突”;“冬雪纷飞扬素絮”是“麦”。

(3)指导书写

重点指导书写“麦、该、突”,(课件出示)“麦”下面是“夊”,不是“攵”。

“该”左右结构,左窄右宽,注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。

“突”是上下结构,上面是个“穴”,下面的“犬”,不要写成“大”。

(4)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,“三个一”。

(5)展评学生的书写。

三、当堂检测,巩固学习。

看拼音写词语(课件出示)

yuàn yìyīnɡɡāi lìkè

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tūrán diào xiàshēnɡmìnɡ()()()

四、布置作业

1.读课文

2.书写生字

板书设计

14.小马过河

马棚愿意驮麦子磨坊挡住应该伯伯深浅立刻突然掉进哩唉马蹄试试既然